二年级下册１９《最大的“书”》教学设计
xx团结小学xx
授课时间：２０１１年４月２２日 授课地点：海区光明路小学 授课内容：《最大的书》第二课时 教学目标：
１．有感情地朗读课文，读好人物的对话。 ２．激发探究自然知识的兴趣。 ３．指导书写“质、厚”两个字。 教学重点： 读好人物的对话。 教学难点：
在人物对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，激发学生探究自然知识的兴趣。
教学准备：
生子卡片、PPT课件。 教学过程： 一、复习回顾。 1.认读带有生字的词语。
课件出示：地质勘探队员岩石一册书厚厚的刨根问底煤炭宝藏脚印波痕 2.回顾课文：
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读了课文你知道最大的“书”在课文中指的是什么？（板书：岩石） 二、新课
（一）指导朗读，在读好人物对话的同时了解“书”的内容及其作用。 1.自由读课文，数一数文中川川和叔叔共进行了几次对话。 2.合作读课文，两人一小组练读六次对话。 3.展示读课文，指名读六次对话。
第一次：读好川川奇怪的语气。第二次：读好川川惊奇的语气。 第三次:
（1）读好川川认真地语气。 （2）课件出示叔叔的的话。
ａ．通过“雨点留下的脚印，叫雨痕；波浪的足迹，叫波痕。”两个拟人句引导学生读出喜欢、亲切的语气。
ｂ．从叔叔的话中你知道了这本“书”的什么秘密？
填空练习：我知道“书”中的字是指（雨痕）、（波痕）、（矿物）。（板书：字）第四次：
（１）抓住“又”字读好川川的话。 （２）课件出示叔叔的话。
ａ．从叔叔的这段话中你又知道了这本“书”的什么秘密？
填空练习：（树叶）、（贝壳）、（小雨）是这本“书”中的画。（板书：画）ｂ．读了叔叔的话，欣赏了“书”中这些画，此时你想说什么？指导学生在课文中作简单的批注。如：真奇怪！真有趣！真让人吃惊！真神奇！．．．．．．ｃ．了解化石的形成。
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第五次对话： （１）
（２）抓住“这”字，读出川川追问的语气。 出示课件了解化石的作用。 第六次对话： （１）
（２）抓住“刨根问底”读好川川的话。 课件出示叔叔的话。
ａ．读懂这本书有什么用？（板书：找到宝藏）
ｂ．省略号里可能会是什么？引导学生说出：铜矿、金矿、有色金属等。 （二）、看板书整体回顾课文。
（1）.训练学生看着板书，用连接性词语，说完整话，整体回顾课文。 （2）比较读句子，体会运用反问句这种表达方法写句子的好处。 课件出示：“这岩石一层一层的，不就像一册厚厚书吗？”
这岩石一层一层的，就像一册厚厚书。a.体会两句话的意思是一样的。 b.读出不同语气。
c.知识点：反问句起强调作用。 （三）分角色朗读课文。 （１）选择喜欢的人物分角色读。 （２）猜猜xxxx后想干什么？ 教师总结：
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是啊，日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼．．．．．．大自然就是一幅多姿多彩的画卷，也是一本读不完的书，正等着同学们去探索，去发现呢！
（3）拓展阅读：课件出示《森林情报员》。 （四）指导书写“质、厚”两个字。 １．观察结构，写好半包围。２．掌握横撇与竖撇的写法。（五）作业设计： １．有感情的朗读课文。 ２．抄写生字。 ３．摘抄课文中的好词。 板书设计： １９最大的“书” 字画
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