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第一单元整理与复习
教学内容：口算、笔算、估算乘法、解决实际问题 教学目的：
1.知识目标：巩固旧知识，达到熟练。 2.能力目标：培养学生良好的学习习惯。
3.情感目标：向学生渗透因数的变化能够引起积的变化的函数思想。
教学重、难点：
重点：复习两位数乘两位数的算理和笔算方法。 难点：分析两步应用问题，思路清晰。
教学过程：
一、复习口算、笔算、估算乘法。
1.提问：两位数乘10的题怎么计算？（直接在这个两位数的后边添一个0）两个整十数的题怎么计算？（0前边的数相乘，再在这个数的后边添0，因数后有几个0就添几个0。）
计算：6 60 20 400
14 140 30 600 29×10= 290 20×40= 800 45 450 50 1000 63 630 60 1200
学生独立计算，计算后订正。观察两组题有什么特点？（两个因数，一个有变化，一个没变化）
一个因数变了，另一个因数没变，引起了谁的变化？（积） 2.计算两位数乘两位数的题要注意些什么？
估算56×49的积（它的得数至少是个四位数，估算：把49往大看成50，56乘50得2800。56×49的积小于2800）
估算78×50的积（它的积至少是个四位数，估算：把78往大看成80，80乘50得4000。78×50的积小于4000。）
找一找书中的题错在哪里？独立找后订正，题一：49十位上的4去乘56个位上的6，得数应是24个十， 4应写在十位上，而它写在了个位上。题二：因数50个位上的
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0在乘完后没有落下来。
师：做乘法竖式时要细心，一步一步要明确意义，做之前可对题目进行估算，做到心中有数。
二、训练学生解决实际问题，提高解题能力。
1.估算出下面各题的结果。读题，明确题目要求。
（1）促销每件运动衫售价48元，学校要买19件运动衫，大约要带（ ）元。 要求大约带多少元，也就是求什么？（这19件运动衫大约多少元？）怎么列式？（48×19）算式含义。
因为是求大概的数字，所以用什么方法解答？（估算）
怎么估算？把谁看成什么？学生独立完成，口述（把19看成20，把48看成50，50×20=1000。大约带1000元。）
因为是要买东西，所以钱要带够。我们在估算时是把两个因数往大了看，得数1000元够。
（2）一辆货车每小时行驶87千米，从甲地到乙地大概用11小时，甲地到乙地的路程大约（ ）千米。
已知什么求什么？（已知速度和时间用乘法求路程） 列式：87×11
估算：把87看成90，把11看成10，90×10=900。甲地到乙地的路程大约是900千米。
谈话：估算时就是把因数看成最接近它的整十数，再计算。
2.每张电脑桌是85元，一共32张，已经交定金500元，还应再付多少元？读题，理解题意。
“已经交定金500元”什么意思？（32张电脑桌的钱数中已交了500元。） 要求还要付几元得知道什么？（32张电脑桌共几元和已交几元）分析数量关系。 3.以前每小时能加工18箱环保口杯，技术革新后4小时能加工96箱。照现在的工作效率计算，你用14小时就能完成。共加工多少箱环保口杯？读题，理解题意。
“照现在的工作效率计算”这句话什么意思？现在的工作效率是哪样的。（通过4小时加工96箱，求出一小时加工多少箱）
“以前每小时能加工18箱环保口杯”这个条件和本题有关系吗？（多余条件）分
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析数量关系。
4.三辆轿车，每辆准乘25人，三辆车都正好坐满，每人的车费是18元，一共需要车费多少元？
看图，结合文字理解题意。 已知条件之间有什么关系？ 3辆车 每辆准乘25人 ×
共几人 每人车费18元 ×
一共需要车费多少元？
每人的车费18元 每辆车准乘25人
× 每辆车的车费多少元？ 3辆车
×
一共需要车费多少元？
完整分析数量关系。
师：解答应用问题一定要认真读题，弄清条件与条件之间的关系，再根据关系列式解答。
*甲乙两个打字员3小时共打字2400个，现在二人同时工作，在相同时间内，甲打字2430个，乙打字2370个，甲乙二人每小时各打字多少个？ 作业：18页（3）（4）（6）（7） 板书设计：
促销每件运动衫售价48元，学校要买19件运动衫，大约要带（ ）元。
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北京版三年级下册数学1第一单元整理与复习
