《表里的生物》教案
教学目标 一、知识与技能
1．学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。 2．有感情的朗读课文，想想文章主要写了一件什么事情？ 二、过程与方法
1．理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？
2．文中在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？找出相关句子体会人物当时的内心情感。 三、情感态度和价值观
体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。 教学重点
让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。 教学难点
结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。 教学方法
讲授法、指导法、启发法。 课前准备
准备与本节课相关的课件、有关表的图片素材、视频资料。 课时安排
2课时。 第二课时。 教学过程 一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．师：同学们，老师犯了个小错误，那就是一个没带手表，但，今天我们要学习一篇关于手表的课文，那就是——表里的生物。
2．板书题目，读题目
3．质疑问难：看到这个课题，你又什么想问的吗？ 生：表里的生物是什么？ 生：表里会发出怎样的声音？ ?? 二、新课学习
1．教师提出要求，学生大声自由读文。
（要求：读准字音，读通课文，标上自然段序号，并把不懂得句子用横线加问号标出。）
2．教师巡视指导。 3．组织反馈。 （1）交流生字新词。
螫、小蝎子、单调、蝈蝈儿、柔和。
（2）梳理文脉：围绕这只表，父亲经常说的话是哪几个字？谁能说一说？ 生：只许听，不许动。 生：只许看，不许动。
师：根据这个，我们可以把课文分成四个部分，分别是猜测表中的生物——听表里的声音——看表里的声音——不再说表。
（3）师：父亲的命令非但没有阻止我，反而使我的“好奇”疯狂地滋长，谁能找找文中“我”心理变化的词语。
教师根据交流适时板书。
好奇——痛苦——高兴——吓了——跳——唯恐——愉快
4．教师小结：文中的“我”随着这只表，心情在起起落落，我们也仿佛也回到了作者的童年。
研读课文
5．让学生描写作者心理活动的句子，并在旁边做一做批注。 6．组织反馈 出示：
句子一：我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
句子二：但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 句子三：我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
（1）这三个句子你读出了点什么？
（2）“也许”可以换成什么词语？（大概，表示猜测的意思。）文中还有哪些词、句子也是表示猜测或猜想的意思？
（3）师：这一系列的猜测、问题都是围绕这“表里的生物“而展开的。随着一个接着一个问题，一个天真、爱探究的小男孩似乎来到了我们的面前。
（4）这篇课文中反反复复地提到了“蝉、小蝎子”等等动物的叫声，它们不仅在开头和结尾出现，也在文中出现了许多次，这种手法叫前后照应。
（5）师：在今后的写作中，我们也可以学习这种边猜想，边追问的方法，使自己叙述的故事更加生动形象。 三、结论总结
学习这篇课文，我们不仅认识了一个有着强烈好奇心，善于观察，勤于思考的孩子，还学到了要想把人物写的吸引人，还需要抓住人物的语言、心理来描写。 四、课堂练习
请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。 五、作业布置
课后积累本节课自己喜爱的词语。 六、板书设计
表里的生物
表的神秘：秒针走动发出声音 美丽世界：宝石齿轮“小尾巴” 活的生物：“小蝎子”
2017-2018年语文S版小学语文六年级上册《表里的生物》优质课教学设计第一课时（新版）
