《集体生活邀请我》
【教材分析】
本框题从集体的温暖和集体的力量两个角度阐释集体存在的价值和意义，激发学生过集体生活的渴望，引导学生更好地投入到集体生活中。
本框题包括两个目题的内容：第一目“集体的温暖”，主要阐述了每个人都有过集体生活的情感需要，个人在集体中获得安全感和归属感的同时也要传递关爱与温暖，感受集体荣誉感；第二目“集体的力量”，主要阐述了集体力量的来源、借助集体的合力我们可以完成单凭个人的力量无法完成的事情、集体的力量在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
【学情分析】
初中生的自我意识越来越强，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。同时，初中生在集体生活中遇到的矛盾和冲突也会相应增加，给初中生带来焦虑感和紧张感。过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。
不同的学生在集体生活中的感受是不一样的。在集体生活中，表现比较突出的学生能够获得更多关注，在集体生活中比较容易找到归属感和安全感；部分学生在集体中有比较稳固的小群体，比较依赖集体；部分学生不被关注，沉默寡言，与他人缺乏互动，不主动参与集体活动。还有少部分学生青春期的逆反心理比较突出，经常与师长发生矛盾和冲突，经常违反学生日常行为规范。独生子女身上存在的不懂得尊重、缺乏包容、以自我为中心、责任担当弱等共性特征，这对于初中生过集体生活有着负面影响，不利于他们过集体生活。
【教学目标】
1.情感、态度与价值观目标
（1）感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。
（2）热爱集体，培养自觉遵守集体共同规则的意识。 2.能力目标
（1）学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。
（2）提高集体生活中的人际交往能力。
3.知识目标
（1）了解集体的内涵；集体温暖的体现；集体的力量来源。 （2）了解集体对个人的影响的表现，知道个人与集体的关系。 【教学重难点】
1.教学重点：感受集体的温暖；集体的力量对个体成长的重要作用。 2.教学难点：集体的力量对个体成长的重要作用。 【教法学法】
1.教法：设置情境引导学生，案例分析激发学生思考，课堂讨论启发学生思维，依据教材内容设计多媒体课件，展示相关资料、知识框架，提高教学效率。
2.学法：观察思考、合作探究、小组讨论、交流感悟。 【教学过程】 导入新课
多媒体播放图片：班级取得的成绩 思考：从我们的获胜中大家想到了什么？ （学生思考并回答）
教师小结：团结就是力量，顾名思义，强调的是集体团结的重要性。正所谓一根筷子易折断，十根筷子牢牢抱成团嘛。那么，何为集体？集体的力量来自哪里，它有哪些体现？下面，让我们一起走进《集体生活邀请我》，一起寻找答案。
（一）集体的温暖 多媒体展示：
今天举行校运动会，七年级一班的同学根据分工责任表，每个人都各司其职。班长是班级总负责人；全班同学是啦啦队，为运动员呐喊助威；十名男同学自告奋勇成为后勤组的一员，搬运桌椅、饮用水等；还有文艺委员两名负责班级文化的宣传报道工作；还有救护队、能量供给站等等。有的小组人手不够，其他小组的组员就主动来帮忙，大家都在为实现共同的荣誉努力着。
眼看陈光就要冲向终点了，突然腿一软，身子一斜，一下就摔在颗粒分明的塑胶跑道上了，膝盖鲜血直流。后备小组赶紧跑过去，搀扶他走到休息区，其他同学也询问他的伤势如何，送上吃的喝的，一边安慰他“安全最重要，比赛重在参与嘛，我们都以你为豪”，一边为他处理伤口。
事后，陈光说：“摔了那一下的确很痛，当时就希望有人能扶我一把。但是，
这次比赛成绩没有了，我又担心同学们不能理解我。事实证明，我的担心都是多余的。”
思考：
（1）你认为七年级一班是一个“集体”吗？为什么？ （2）你怎么理解最后一段话？ （学生思考并回答）
教师小结：集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。
多媒体展示： 转学新生 思考：
（1）结合经验，你认为在陌生的新环境中，“我”最需要的是什么？ （2）为了让“我”更好地融入班集体，班长和同学们做出了哪些努力？ （学生思考并回答）
教师小结：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
活动：情景回顾
情景一：今天举行升旗仪式时，我们的班主任代表全体教师发言，看着老师在台上慷慨陈词，我们_________________________。
情景二：运动会上，我们班里的短跑小将在冲向终点获得冠军的那一刻，同学们________________________。
情景三：里约奥运会上，中国女排获得了胜利，观众席上___________________。
思考：把句子补充完整，说一说当事人为什么会有这些表现。 （学生思考并回答）
教师小结：当集体取得成绩、受到表彰和奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。 环节二 集体的力量
多媒体展示：
1、古代无数劳动人民勤劳和智慧的结晶2、感受集体的力量3、篮球比赛 思考：人越多，集体的力量越大吗？ 学生回答
多媒体展示：三个和尚
思考：为什么会出现三个和尚没水喝的现象？ 学生回答
教师小结：团结的集体才最有力量
集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。 古语说：“千人同心，则得千人之力；万人异心， 则无一人之用。” 学生分享：玩这个游戏你有什么心得？和大家分享一下！
教师小结：个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大合力。 探究与分享
找到你亲历的“团结的集体”，分析他们的特征。
找出“团结的集体”的共性。你在这个“团结的集体”中感受到的怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。 学生思考并回答
教师小结个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。 多媒体播放《团结就是力量》感受团结的重要性
多媒体展示：世界著名指挥家卡拉扬说：我只强调三个音，使我的乐队变成团队。第一是“起音” ，起音不齐，乐曲就乱。第二是个人的“专业音” ，不管是吹喇叭的还是打鼓的，都要表现出自己在专业上最好的、最精准的音。第三是“团队音” ，当你展示自己的”专业音“时，还要考虑到整体，是否会干扰别人的音。
学生思考分析班级与乐队的共性。 多媒体展示
1、七年级（5）班的活动组织得有声有色，同学们越来越有热情，就连生性内向、怯于表现的小菲也加入进来，变得越来越活动。
2、班里有几位同学常在一起，慢慢地，他们说话的语气、口头禅甚至捋头发的动作都越来越像。
3、升旗仪式时，全场肃立，随着国歌响起，大家情不自禁地被带入庄严的氛围中。
思考：1、以上情境说明集体有怎样的力量？
2、这些力量都是正面的吗？请举例说明。
教师小结：个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
集体有助于我们获得安全感和自信心。集体有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
学生描述心目中的班集体 拓展空间
从现在开始，请拍摄集体生活的精彩瞬间，初中毕业时与同学分享你的成果，为初中生活留下美好而珍贵的印迹。 教师展示学生的集体生活
环节三：畅谈收获
同学们，通过本节课的学习，你收获了什么？请说出来和大家分享。 （学生谈本节课的学习收获）
教师总结：通过本节课的学习，相信大家已经认识到个人的生存和发展离不开集体，集体的存在与发展也离不开每一个成员，体会到团结就是力量的内涵，在以后的集体生活中做到团结一致，共同发展。 课堂检测 板书设计
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