《抛硬币》教学设计
教学目标： 一、知识与能力
在游戏活动中体会事件发生的可能性，初步体会到有些事件的发生是确定的，有些事件地发生则是不确定的，并能用“可能、一定、不可能”进行描述，形成一些解决问题的策略。
二、过程与方法
培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决问题的能力及学生间合作能力。
三、情感态度与价值观
激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考问题的习惯。
教学重点：能根据不同的事件运用“可能、一定、不可能”进行描述。
教学难点：根据实验结果得出合理的结论。 教学准备：
1、分小组：5人一小组，总共3个小组。每小组一个组长。 2、同桌准备一个硬币。
3、教师准备4个盒子，每小组一个盒子，盒里有6个乒乓球（3个白球和3个黄球或6个白球或6个黄球），准备3张统计表（1），1张统计表（2）（每组一张统计表）。
4、多媒体课件 教学过程：
一、 游戏导入：
师：同学们今天老师带领大家做游戏好吗？那么先猜一猜老师那个手里放的有东西？ （学生猜测，老师出示手中硬币）
师生观察硬币，确定硬币的正面和反面
师：老师手里有一枚硬币，猜猜它在我的左手，还是右手？ 师：你能确定吗？在这种不确定的情况下，可以怎么说？ 师：瞧，硬币在我的右手。猜对举手，猜错举手。因为这种情况是无法确定的，所以你可能猜对，也可能猜错。
师：老师把硬币轻轻向上一抛，硬币落下时结果会怎样？是不是这样呢？我们来验证一下
（一、）师生合作：师抛生猜，看硬币落地后哪一面朝上。 （二、）生生合作：（1.）熟读游戏规则（出示课件）
（2.）小组内抛，每人轮流抛两次，组长记录
问：刚才在游戏的过程中，你每次都猜对了吗？（生答） 师：想一想为什么会出现这样的结果呢？ （班内同学交流。） （三、）总结：因为硬币有正面和反面，所以在硬币落地时，可能正面朝上也可能反面朝上。 （板书：可能 也可能） 师：生活中什么事情可能发生？
（四、）师：我们回顾一下刚才的学习过程：首先进行猜测，接着实践验证，最后得出结论。让我们依据结论进行推测 二、实验：摸球游戏。
（一、）活动：出示上面贴有“3个黄球、3个白球”的盒子 （1.）师：猜一猜，老师现在摸一个球可以摸到什么颜色的小球？ 学生猜测。
（2.）实验：熟读游戏规则（出示课件）
各小组摸球，每人轮流抛两次，组长记录 （3.）各小组汇报记录
（4.）全班交流、反馈（运用投影仪展示学生记录的结果） 生小结：可能摸到黄色小球也可能摸道白色小球。
师：刚才通过了抛硬币的游戏，我们知道了事件发生可以用可能来形容。
（二、）看同学们都表现的很好，老师很开心，所以想请你们继续来玩下一个游戏现在就让我们在游戏中学习吧。 出示3个盒子（一个装有6 个黄球，一个装有6个白球，一个装有3个白球3个黄球，这个秘密当然不能让学生知道） 要求：组内成员每人摸两次，摸时不能往盒里看。小组比赛：那一个小组摸到的黄球多，那个小组为胜利者。 （1.）读摸球游戏规则（出示课件）
（2.）各小组摸球 （3.）各小组长汇报记录
（4.）全班交流、反馈（运用投影仪展示学生记录的结果） 根据摸球记录表猜测盒子里装的是什么颜色的球（小组内猜、其他组猜）
验证小组的猜测
公布结果：一小组全是黄球，一小组有部分黄球，一小组一个也没有（摸出的都是白球） 引起争议，出示盒内结果。
小组内互相说一说刚才的摸球现象：你发现了什么？ 小结：当盒内全是黄球时，摸出的一定是黄球； 当盒内全是白球时摸出的不可能是黄球。 （板书：一定 不可能）
（三、）师小结：抛硬币、摸球中存在可、不可能、一定这三中情况。在现实生活中，很多事件也同样存在这三种情况。比如说，鱼不可能在天上飞。太阳一定从东边升起。 三、巩固练习
（一、）数学游戏：听要求放小球。
准备：每人10个红色的小球，10个蓝色的小球，一个袋子。 （1、）要求：每人往袋子里放入10个小球，让对方摸一个球，摸出的一定是红球。
（2、）要求：每人往袋子里放入10个小球，让对方摸一个，摸出的不可能是红球。
（3、） 要求：每人往袋子里放入10个小球，让对方摸一个，可能是红色的也可能是蓝色的。 （1.）学生动脑思考。
（2.）汇报结果，说一说你是怎样放小球的，为什么这样放？
（3.）有没有不同的方法？
学生汇报，并由此小结：在什么样的情况下可能性比较大，在什么情况下可能性比较小。
（二、）在（ ）内填恰当的词 （三、）连一连
（四、）小调查：课后做一个小调查，调查各种事情发生的可能性，然后回来和大家交流交流。 四、课堂结束语：
在今后的学习和生活中，你们可能会遇到一些困难，也可能会遇到一些挫折，不可能一帆风顺，不过老师相信，只要你们勤奋刻苦，开动脑筋，一定会学有所成的。 五、板书设计：
不确定： 可能……也可能
不可能
确定的 一 定
公开课抛硬币教案
