课题名称：我的信息卡——认识Word软件
（一）教学内容分析
本课是《广州市信息技术教科书》第二册第一单元第一课内容，要让学生了解Word2007软件的作用，学会Word2007软件的启动和退出，会用“智能ABC输入法”输入中文，学会Word文档的保存方法。本课是Word2007的第一课，是打基础的一课。
（二）教学对象分析
本课的学习对象是五年级的学生，学生已经学会了Windows窗口的基本操作、英文的输入和文档的保存等，但是学生对文字处理软件还比较陌生，还不会中文输入，因此对中文输入及文档编辑有着极大的兴趣和需求。
（三）教学目标
1．知识与技能
（1）了解Word2007软件的功能及其窗口的组成。 （2）学会启动和退出Word2007软件。 （3）学会保存Word2007文档。
（4）学会切换中英文输入法、用“智能ABC输入法”输入中文。
2．过程与方法
通过制作“我的信息卡”的活动，掌握在Word2007软件中输入中文的方法。
3．情感态度与价值观
（1）了解Word2007文字处理软件在我们平时学习和生活中起到的作用，提高学习中文输入法的兴趣。
（2）提高运用Word2007解决学习和生活问题的意识。
（四）教学重点与难点
教学重点：“智能ABC输入法”输入中文的方法。 教学难点：“智能ABC输入法”输入中文的方法。
（五）教学策略
本课根据“学生为主体，教师为主导”的理念，以做中学为指导思想，采用任务驱动教学法与范例教学法，以输入“我的信息卡”这一活动为主线，把Word2007软件启动与退出、中文输入、文档的保存等知识点有机地串在了一起。共设置了三个层次的任务来开展教学“任务一启动Word2007软件，认识Word2007串口，学习新知；任务二输入“我的信息卡”，解决用“智能ABC输入法”输入中文这一教学重难点；任务三用电脑写日记，让学生学以致用。
在任务驱动下，学生通过阅读教材、上机实践、同伴互助和师生互动等方法进行学习，在实践中实现知识的建构。为此本课设计了“情景引人——探究新知——巩固拓展——课堂小结”这四个环节开展教学。
（六）教学媒体
1．多媒体电脑室 2．教学广播软件 3．课件
4．教材配套光盘 1.
教学环节 技能训练 (七)教学过程
教师活动 学生活动 打开写字板或金山打字通，录入内容 阅读信息卡 思考 回答问题 听讲 设计意图 技能训练融入课堂，学生在玩中学。 创设与人沟通活动的情景，激发学生渴望建立自己的信息卡的愿望，引出课题。 课前5分钟练习，老师出示英文打字练习内容或利用金山打字通，教师巡视检查打字姿势和指法。 1.引言：我们在学习和生活中经常要与别人沟通，这样我们就需要建立自己的信息卡。 2.出示石榴姐姐的信息卡。 板书课题【我的信息卡】 提问：你知道她是怎样把资料输入到电脑的？ 3.归纳：信息卡是通过电脑中文输入法，输入到Word2007文档处理软件中的。 板书副标题【认识Word软件】 1、提问：怎样运行Word2007文字处理软件呢？Word2007文档处理软件窗口又是怎么样的？ 板书【Word软件的启动】 2.布置任务一（基础）：运行Word2007文字处理软件和认识Word2007文字处理软件窗口。 提示：可以通过教材中的“跟着做”完成，也可以通过小组同学互助。 教师巡视，个别辅导 3.请学生展示打开的Word2007软件，强调窗口组成。 （1）启动：开始—所有程序—Microsoft office—Microsoft office word2007 （2）窗口组成介绍 4.归纳小结： （1）介绍Microsoft office软件组成； （2）Word2007软件的快捷打开方法； （3）窗口各部分说明； （4）功能区的显示或隐藏方法 5.讲解、演示中文输入 （1）切换“智能ABC输入法”方法：定位光标—语言栏—智能ABC输入法 （2）用“智能ABC输入法”输入中文，直接输入汉字的拼音，输入时会出现输入对话框，在输入对话框右边还有一个中文选择框，看到你所需要输入的文字后按文字前面的数字键。如果在中文选择框中没有找到需要输入的文字，可以通过键盘“+”和“-”翻页查找。 （3）示范输入信息卡 情境导入 探究新知 完成任务一：启动Word2007文档处理软件和认识Word2007文档处理软件窗口。 个别学生上台示范，讲解 认真倾听、观察 认真倾听、观察 学生自动学习，在操作中探索新知，学会运行Word2007文字处理软件和认识Word2007文字处理软件窗口 让学生了解“智能ABC输入法”的切换方法及输入单个汉字的方法。 通过实际操作掌握用教学环节 教师活动 板书【中文输入】 6.布置任务二（巩固）：输入自己的信息卡 老师巡视 个别辅导 7.归纳小结： （1）说一说中文输入方法； （2）输入对话框备选字是第一个可以直接按空格键确认； （3）注意“ü”用“v”代替； （4）输入法快捷打开和关闭方法 （5）注意打字时的指法，特别是在需要用键盘“+”和“-”翻页查找选择的文字时，不能用鼠标代替手指。 8.讲解信息卡的保存方法和Word2007软件的退出。 （1）保存：选择保存位置—输入保存文件名（自己名字）—保存 （2）退出 强调：文件保存的位置。 板书【Word文件的保存】 板书【Word软件的退出】 布置任务三（拓展任务）：日记 要求：（1）启动Word2007软件 （2）切换“智能ABC输入法”输入日记内容 （3）保存为“日记”文件后退出Word 老师巡视 个别辅导 归纳小结 1.提问：我们今天学习了哪些内容？ 2．回顾“智能ABC输入法”输入单个中文的方法 3.展示学生作品、点评。 课堂小结 学生活动 尝试完成任务二 输入自己的信息卡 认真倾听、观察 继续输入 认真倾听、观察 保存信息卡，退出Word2007软件 认真倾听，仔细观察，明确任务 完成拓展任务 设计意图 “智能ABC输入法”输入单个中文的方法，突破难点。 培养学生良好的打字习惯。 让学生学会Word2007文件的保存方法和Word2007软件的退出。 学以致用，与生活结合起来，培养学生综合运用信息技术的能力。 巩固拓展 课堂小结 欣赏、评价作品 对所学知识进行归纳给教材中“学会了”小结，有利于学生巩的星星涂上颜色。 固知识，提升能力 （八）板书设计
我的信息卡——认识Word软件
Word软件的启动
切换“智能ABC输入法” 中文输入
Word文件的保存 Word软件的退出
课题名称：电脑小日记——智能ABC输入法
（一）教学内容分析
本课是《广州市信息技术教科书》第二册第一单元第二节课的内容，本课主要学习内容是用“智能ABC输入法”的词组输入法输入中文以及中、英文标点符号的方法。本课是在上节课学生学会了单个文字输入方法之后的一个拓展与提高，要让学生明白采用词组输入不但快捷，还能有效地减少同码字，极大地提高了中文输入的速度。
（二）教学对象分析
本课的教学对象是小学五年级的学生，通过上一节课的学习，学生对Word2007已经有了初步的了解，学会了用“智能ABC输入法”输入单个汉字。本课将学会用“智能ABC输入法”输入词组和中文标点符号的方法，以提高中文输入的速度。
（三）教学目标
1．知识与技能
（1）学会用“智能ABC输入法”输入词组。 （2）学会输入中、英文标点符号。 （3）学会打开Word2007文档。
2．过程与方法
通过打开“日记”文件，完成日记输入内容这一活动，掌握打开Word文档、用“智能ABC输入法”输入词组和中文标点符号的方法。
3．情感态度与价值观
（1）养成科学地运用输入法的习惯，提高效率。 （2）增强将所学知识运用于日常学习中的态度。
（四）教学重点与难点
教学重点：用“智能ABC输入法”输入词组和中文标点符号的操作方法。 教学难点：中、英文标点符号输入的切换方法。
（五）教学策略
本课根据“学生为主体、教师为主导”的理念，以做中学为指导思想，采用任务驱动教学法与范例教学法，通过输入《电脑小日记》这一活动主线，把打开Word文档、中文词组输入、中文标点符号输入等知识点有机地串在了一起。共设置了三个层次的任务来开展教学：任务一输入木棉仔“日记”的前半部分，学会打开Word文档和用“智能ABC输入法”输入词组的方法；任务二输入“日记”后半部分，学会中文标点符号的输入方法，解决教学难点；任务三输入《五羊的传说》，让学生学以致用。
学生可以通过看书和上级探究进行自主学习，也可以通过师生互动、生生互动进行学习。本课设计了“情景引人——探究新知——巩固拓展——课堂小结”这四个环节开展教学。
（六）教学媒体
1．多媒体电脑室
2．教学广播软件 3．课件
4．教材配套光盘
（七）教学过程
教学环节 技能训练 教师活动 学生活动 设计意图 技能训练融入课堂，学生在玩中学。 通过范例引入，激发学生的学习兴趣 课前5分钟练习，老师出示英文打字练习内容打开写字板或金山或利用金山打字通，教师巡视检查打字姿势、打字通，录入内容 指法。 1．引言：石榴姐姐和木棉仔周末去了广州香仔细观察，认真倾江野生动物世界，回家后石榴姐姐用电脑把当听，发表看法 天的见闻记录了下来，并保存为《日记》文件。 2．展示石榴姐姐的《日记》文件。 板书课题【电子小日记】 1．提问：上一节课要求大家录入了石榴姐姐的日记，现在能否打开之前保存的日记呢？ 2．布置任务一（基础）：用Word2007软件打开老师准备的“日记”文件，然后参照教科书用“智能ABC输入法”输入词组“动物”。 板书【智能ABC输入法】 提示学法：（1）看书自学； （2）相互学习。 教师巡堂 个别指导 3．请学生上台演示。 （1）切换智能ABC方法：光标定位—语言栏—智能ABC输入法 （2）在输入框中输入“dongwu”，按空格键，然后输入“1”或再次按空格键。 4．归纳总结‘ （1）讲解、演示词组输入方法，根据所输入文字内容，可以用以下三种输入方法： “全拼输入法”——输入需要输入词组的全部拼音，如“动物”则输入“dongwu”； “简拼输入法”——只需输入需要输入词组的声母，如“动物”则输入“dw”； “零声母音节的词组输入法”——输入需要输入词组的第二个字没有声母时，应用“’”号隔开，如“西安”则输入“xi’an” 板书【全拼：动物——“dongwu”】 板书【简拼：动物——“dw”】 板书【零声母：西安——xi’an】 （2）输入后选字的方法与输入单个汉字方法相同，可以直接按词组前面的数字键，如果在中文选择框中没有找到需要输入的词组，可以通过键盘“+”和“-”翻页查找。 5．布置任务二：运用中文词组输入，完成课思考回答 参照教科书“跟着做”并完成任务一：打开“日记”文件以及用词组输入法输入“动物”词组 小结汇报输入方法 认真倾听 交流互动 完成任务二，比较情境导入 探究新知 让学生掌握打开Word文档的方法和用“智能ABC输入法”输入词组的方法
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