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课 次 周 次 2 6 课 时 课 型 2 新 授 授课班级 授课日期 12计应2 2014.3.19 课 题 第四课 普遍联系与人际和谐 教学目标通过学习，让学生能够： 1．认知：掌握联系的含义与特征，理解人际关系 的含义与特征，了解人际关系的作用。 2．情感：尊重他人，自觉营造和谐的人际关系。 3．运用：学会用联系的观点分析解决问题，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等 的人际关系。 1．学会用普遍联系的观点看问题。 2．营造和谐的人际关系。 1．物质世界的联系具有普遍性和客观性。 2．人际关系具有复杂性和多样性。 重 点 难 点 教学方法 案例教学法、讨论法、启发式教学法 教学用具 计算机；教板；投影仪 作业
1、什么是联系？联系的普遍性和客观性要求我们怎么做？ 2、中职学生如何学会共处，营造和谐的人际关系？ 教学过程 教师活动 <导入新课> 提问：同学们，这几天你最关心的是哪些国内外大事？ 1、 马航MH370失联 现在有26国参与搜救，如果没有这么多国家的配合，找到失联飞机的希望更渺茫——联系的普遍性与客观性。
学生活动 讨论，回答 1
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<新课讲授> 播放视频“嫦娥奔月” “嫦娥”探月的成功体现了哪些事物的相互联系？ 讨论 探月工程由卫星、火箭、发 射场、测控、地 面应用五大系统 组成， 这些系统 与人员之间都存 在着一种相互影 响、相互制约、 相互作用 的关系。 “嫦娥”探月的重大成就，是我国综合国力提高的重要体现，经济 发展、科技创新、全局一盘棋、上下一条心。中国要积极参与国际合作，归纳 和平开发利用外层空间，为促进人类科技进步作出更大贡献。 当我们深思熟虑地考虑自然界或人类历史或我们的精神活动的时 候,首先呈现在我们眼前的,是一幅由种种联系和相互作用交织起来的画 面。 整个自然界就是一个复杂联系的生态系统 在我们生活的地球上,阳 光、空气、水分、 土壤、森林、草原、山川、河流、海洋、 各种地下 资源，以及生存在这个环境中 的人类和其他生物，它们在漫长的历史 演 变过程中，相互作用、相互影响、相 互制约，形成了一个大的生态系统。 人类社会也是一个复杂联系的有机系统 小故事1 盲人摸象 从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不 见，只好 用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齿。他就说：“我 知道了，大象就像 一个又大、又粗、有光滑的大萝卜。”高个 子盲人摸到的是大象的耳朵。 “不对，不对，大象明明是一把 大蒲扇嘛！”他大叫起来。“你们净瞎 说，大象只是根大柱 子。”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。而那位年 老的盲人呢， 却嘟嚷：“唉，大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。” 四 个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。而实 际上 呢？他们一个也没说对。 后以“盲人摸象”比喻看问题以偏概全。 寓言讽刺的对象是目光短 浅的人。 “盲人摸象”的寓意是不能 只看到事物的一部分 而应看全局 才能了解事物的全面和真实情况 。 2、 克里米亚公投——联系的普遍性与客观性。
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事例分析 何某，中专毕业后好不容易找到了一份自己喜欢的工作，可是没几个月，她就干不下去了。原来她不能适应那里的工作环境和人际关系。她不喜欢在那个上司的手下做事，同事之间的摩擦也让她十分烦恼，她感到郁闷、烦躁，有时还忍不住发脾气，结果人际关系更加紧张，最后丢掉了这份工作。 说明：没有孤立的人生 一、用普遍联系的观点看待人际关系P.42 1、人不能孤立封闭地生存和发展P.42 毛利奇·蒙泰尔做的地下试验中，一年与世隔绝的生活，蒙泰尔变得目光呆滞，脸色惨白，语言不畅。他的记忆力，他的交往能力，他的语言表达能力，都发生了严重的退化，说明了什么？ 现代生活中的每一个人，无论是出于心理需求还是社会需求，都需要与人交往，都要和他人发生个各种各样的联系。 人际交往是个人身心健康的需要P.43 在知识和科技日益增多和发达的今天，人际交往可以开阔眼界，开发智力，扩大知识面，使我们在有限的时间内获得更多的知识和技能。 人际交往：是个人学习社会知识、生存技能和文化，实现自身发展的条件和必经之路。P.43 2、联系的普遍性、客观性P.43 联系：是事物之间以及事物内部各要素之间的相互作用、相互影响和相互制约的关系。P.44 首先，联系是一种关系。例如：师生关系。 其次，联系是事物内部诸要素之间的相互影 响、相互制约和相互作用的关系。 例如：人的五脏六腑、骨骼、肌肉、神经等 是相互影响、相互制约和相互作用的。 最后，联系是事物之间的相互影响、相互制约 和相互作用的关系。 如我们看到的“嫦娥奔月”。 设问 抢答 阅读 归纳 学生分小组进行研究性学习 事物在普遍联系中存在 （1）联系是普遍的。事物之间 的联系有外部联系和内部联系。 整 个世界就是一个联系的整体， 如地球与月球之间的联系。自 然界内部、 人类社会内部、人 类与自然界之间、人的认识、 人的认识和客观事物 之间都是 联系的。世界上不存在彼此孤 立的事物，但是，不是任何两 个
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事物都有联系。 美国次贷危机导致购 买力下降，出口企业 产能过剩，产品卖不 出 去，原材料生产企 业没了销路，产品大 量积压降价抛售,废品 处理和 回收企业卖不 上价只得压价收购， 老百姓废品不值得卖 当垃圾丢掉。 （2）联系具有客观性。联系的客观性是指联 系是不以人们的意志 为转移的，是事物本身 固有的，而不是人们强加的。无论是自在事 物 的联系，还是人为事物的联系都是客观的， 这就要求我们不能主观臆造 并不存在的联系。 忽视联系的客观性会遭到惩罚，人们可以根 据事物 固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系。 小故事2 古时候，有个人饿了，一连吃了六个饼， 还是没饱，于是拿起第七 个饼吃起来，吃到 一半的时候，饱了！这个人非常后悔，抱怨 道：“早 知道吃第七个饼就可以饱，前面六 个就不吃了，我应该只吃这半个饼就 好了！” 试问，故事中这个人错误何在？ 设问 抢答 联系的客观性 9· 18——就要发 喜鹊叫喜，乌鸦叫丧 左眼跳财，右眼跳灾 手相 决定人的命运 自由联系是客观的，是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的。回答 同样，有些联系是不能主观臆造的！ 一枚铆钉与一个帝国的命运 一个粗心的工人在制造铆钉时，忘了给其中一枚做个钉冒。恰巧 这 枚铆钉被用来给该国元帅的千里马钉马掌。在一次抗击外族入侵的 战斗 中，马掌脱落，但元帅并不知晓，继续追赶敌人。不久，马的脚 伤太重 而马失前蹄。元帅从马上摔下来，被乱马踩死。顿时，群龙无首，军队 大乱。敌军趁机反扑，一举灭掉了这个帝国。 这是西方一个寓言故事的大意。它包含的主要哲理是，事物是一个 普遍联系的整体，联系是具体的、有条件的。人们若不认识或忽视客观讨论 事物的联系，就会受到客观联系的奴役、摆布、捉弄和惩罚。 唯物辩证法用普遍联系的观点看问题P.46 (1)要用普遍联系的观点看问题，防止孤立片面地看问题。 (2)要从整体上把握事物的联系，处理好整体与局部的关系。P.46
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3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往P.46 每一个人都生活在纵横交错的“人际关系网”之中，离开与他 人的关系，人就无法生存、发展。 ? (1)血缘关系 ? (2)地缘关系 ? (3)经济关系 ? (4)政治关系 ? (5)文化关系 ? (6)业缘关系 全面了解一个人的社会联系和社会关系，也就认识了这个人的本质。 P.47 用普遍联系的观点看待人际关系，要求我们在人生发展过程中不能 只看到自我，而看不到个人与社会的联系，自我封闭、自我满足。P.48 用普遍联系的观点看待人际关系，还要求我们看到人际关系对个人 阅读的不同影响。P.48 课文 解答 二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系P.49 人际关系 含义：人们在社会生活中通过物质交往和精神 交往而建 立和发展起来的人与人之间的关系。 1、人生发展不能没有人际和谐 人际和谐是中国的宝贵文化传统 “和”是中国文化中最重要的概念之一，“和”即矛盾的协调统一， 包括宇宙自然的和谐、人与自然的和谐、人自身的和谐以及人与人之间、 人与社会之间的和谐。 根据和谐是不同事物之间相辅相成、相反相成的关系。人际和谐意味着案例不同个性的人们之间互相尊重、包容、和睦相处、互助、互补、互利、
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(3)要把握事物的客观联系，反对主观臆造的胡乱联系P.44
4第四课普遍联系与人际和谐
