加减，会数数却不懂数字的含义。家长最喜欢炫耀 “我的孩子会多少以内的加减法”，事实上这种机械的计算并没有什么用，因为孩子并不理解加减的数学意义。幼儿园在数学的训练上，并不会像“幼小衔接班” 、一样单纯教孩子加减，那种“从 1 数到 20” 的算术其实是一种“唱数”的记忆学习，对训练思维没有意义。而幼儿园在做的是培养孩子对数学的认知和兴 趣，比如数字是从哪里来的？ 3. 提前学，一年级“回锅饭”不好吃。 对于孩子的长远发展并没有多大意义。吃过“回锅饭”的孩子可能在小学一年级进校后门门都是 100 分、99 分??而且 比其他孩子学得更轻松，但是很容易养成一种学习不上心的习惯。等到小学三年级差距持平后，孩子可能反而后劲更大。 4.提早握笔，姿势错误，很难纠正。握笔姿势不正确，字都写不好，影响视力。 二、 如何衔接：
（一） 培养孩子对学习的兴趣爱玩是孩子的天性。“玩”和“学”非但不是敌人，反而是一对 最好的朋友，教育小孩首先要做到玩与学相结合。“孩子既然能玩奥特曼，为什么不能玩记忆，玩思维呢？归根到底，一切都源于
教育方法。真正的早教就是使孩子把学当成玩，寓玩于乐，收获的不仅仅是快乐，还有知识。”盲目地玩乐，只会白白浪费掉黄金期。但如果家长过于注重学，不给孩子玩乐时间，则是对儿童天性的一种抹杀。春天到了，家长可以带孩子踏
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青游玩，同时告诉孩子很多知识：对见到的植物的成长环境、动物的生活习性等可以在玩的同时教给孩子。例如：”我们去超市买东西，让孩子付钱，用了多少，找回多少。 买了什么，一共多少钱？”玩学相结合，可以让孩子更好地学习。 寓玩于乐，寓教于乐，快乐的生活中快乐的学习， “兴趣是最好的老师”这应该是孩子一种最理想的学习状态。 （二） 培养孩子良好的学习习惯，是幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。如果这些基本姿势不正确，在进入小学以后纠正往往收效甚微。在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。课堂上经常进行注意力集中训练。在家里，孩子看绘图本、拼图、搭积木、做简单的家务时，家长要逐步培养和提高对孩子持久、专注程度的要求，并给予强化。
（三） 培养孩子初步的生活能力
1.从简单的学习用品的整理入手，培养幼儿的自理能力。如：整理书包，管理自己的物品，减少出上小学时丢三落四，东拉西扯的现象，逐步学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。现在的孩子不懂得珍惜学习物品，
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在家里都是有爷爷奶奶爸爸妈妈四大书童左右伺候??要铅笔没铅笔，用尺子是把抽屉翻个底朝上也找不 到??势必影响学习。据我多
年的经验，那些学习好的书桌的抽屉，都是很整洁很有条理的。而那些抽屉乱的跟垃圾桶一样的绝大多数都是学习比较糟糕的人，当然也有个别例外。
2.从语言教育入手，培养幼儿的社会交往能力。要创设良好的语言环境，要求教师注意语言的规范、优美、丰富多彩，不说脏话，给幼儿做好榜样。幼儿教育应培养幼儿能简单表达自己的想法和思路，能有同伴、老师进行交流， 基本能说简单的完整的话。要从小培养孩子开朗、豁达的性格。如果孩子在学校不能与同伴很好的相处、交往，那么学习生活是没有乐趣的。
（四） 激发孩子对新校园的向往之情一般来说，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，家长用羡慕的口吻对孩子说：孩子长大了，真了不起，马上就要成为一名小学
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生了。让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。再例如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你可以乘机告诉她：“等你上小学了，自己就能读懂故事了??。”来培养孩子对学校的向往之情和渴望收获知识的热情。从幼儿园的宝宝变成一名小学生，这对孩子来说是一个非常重要的人生经历，漫长的学习生涯即将开始，家长有责任帮助孩子做好全面的入学准备，使孩子有一个良好的开端，尽快适应学校生活，为以后的学习打下良好的基础。
[幼小衔接讲座新闻稿篇六]
谈幼小衔接讲座 2014年2月 各位家长：你们好！
现在的家庭只有一个孩子。一个孩子成功了，就是一个家庭的成功；一个孩子失败了，就是一个家庭的失败。那么如何帮助孩子做好幼小衔接呢？简简单单地帮孩子把书包装满课本和文具，把他送到新的学校是远远不够的。幼儿园和小学在生活环境、学习方式、接受任务、师生关系等多方面存在明显的不同，孩子年龄小，所以我们从现在起就要帮助他们做好多方面的准备。 一、心理准备
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做好心理准备不单指我们的孩子，我们的家长也要做好准备，完成角色转变。
1、激发孩子向往上小学的心理。
平常在和孩子的聊天中，要不时传递这样的信息“你长大了，就要上小学了，爸爸妈妈真高兴！”“我们家要有小学生了，学的知识越来越多，以后啊，肯定比爸爸妈妈懂的还多！”，通过这样的一种激励的语言，让孩子知道，父母为自己的成长高兴，这样他们就会产生即将成为小学生的自豪感和光荣感。家长不应该用负面的语言吓唬孩子，比如：“你不听话，以后让小学老师管你，小学老师可厉害了！”“你光玩吧，你玩不了几天了，到小学有你受的！”这样吓唬孩子的话，往往会让孩子形成对小学的反感和恐惧。 2、家长要有不怕累的心理准备。
小学和幼儿园有很多地方不同。我们家长现在很轻松，接孩子回家就可以休息了，偶尔孩子有作业，拖拖沓沓也没关系。可孩子上小学后，每天回家要练习、复习，不但要巩固一天学到的知识，还要做些预习工作。在这一过程中，家长要做许多督促和辅导的工作，如拼音，家长要了解幼儿是否会拼、是否会写；课文，家长要负责默写、背诵；算数，家长要负责检查、出题等，我们通常说：“孩子上了小学，家长就上了套！”一开始家长可能还不觉得累，时间一长，家长就觉得小学的事怎么这么多呀。有些家长看到孩子学习不自觉、
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幼小衔接讲座新闻稿(精选6篇)
