青岛版小学科学二年级上册全册教案(新教材)
青岛版科学二年级上册全册教案 课题 授课时间 第一单元1石头 年 月 日 教案序号 课型 1. 知道石头无处不在,是地球上的重要物质。 2. 能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。 教学 3. 学会用气泡图描述石头的特征,开展结构性观目标 察。 4. 知道要按照一个标准给石头分类,通过分类活动,发现石头的共同特征。 5. 通过看视频,能够举例说出石头的用途。 教学重点用气泡图结构性观察、描述一块石头的特重点 征。 难点 教学难点知道要按照一个标准对多块石头进行分类。 教学准教师材料:课件。 学生材料:每组石头一套、放大镜1个、记录单若备 干张。 教学环节 教 学 过 程 1. 小朋友,这些你们认识吗?(出示石头图片)有导入新的石头很大,有的石头很小,还有的石头漂亮极了!(出示雨花石图片) 课 2. 你用石头玩过游戏吗?都玩过什么游戏? 3. 小石头真有趣,今天我们就一起来研究石头。
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新 课 教 学 (板书课题:①石头) [设计意图:通过交流在哪里见到过石头,用石头玩过什么游戏,逐步聚焦到本课的研究话题上。] 二、观察和描述石头特征 1. 石头虽然不会说话,但他其实有很多的小秘密,只有善于观察的小朋友才能发现! 2. 你会观察么?为了更好地观察,今天,我特地请来了一个新朋友:(PPT出示气泡图,请小朋友看1分钟)看明白了么? 3. 那我们一起来看看,椭圆形其实说的是石头的形状(贴板书“形状”),比鸡蛋大一点说的是他的(大小)(贴板书“大小”),土黄色说的是它的(颜色)(贴板书“颜色”),不太光滑说的是表面(贴板书“表面”),有黑色的斑点说的是它的斑纹(贴板书“斑纹”),当然,如果你还有什么发现,可以写在这个气泡里面(贴板书“……”)。 4. 等一会,请材料小组长领一盒石头,每个人选一块,你就观察这一块石头。 5. 可是我们会遇到问题,世界上的石头有很多,所有的石头都是椭圆形?所有的石头都是土黄色?所有的石头都只和鸡蛋比大小么? 6. 如果你在观察后,写气泡图时遇到了困难,我们一起来看看大屏幕。(与学生一起梳理常见物体的形状、大小、颜色、表面、斑纹等,并引导学生进行更多石头特征的观察。) 7. 如果有不会写的字,可以用拼音代替,实在有困难可以先求助同组的人。 8. (实物投影)哪个小朋友能用气泡图,说说自己观察的那块石头! [设计意图:学生对石头并不陌生,但不一定就一块石头展开过仔细观察;他们也许能说出石头的某
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个特征,但不一定能针对一块石头从各个方面描述其特征。本活动设计旨在给学生创造一个结构性观察的机会,引导学生在气泡图的帮助下,有顺序地、从多个方面观察和描述石头的特征。] 四、给石头分类 1. 所有的小朋友都观察得很仔细,说得也很好。小朋友观察那么久,我们来放松一下,先来做个小游戏吧!(请男生举手!请穿红衣服小朋友举手!请第一大组小朋友举手!) 2. 这个游戏的名字叫做分一分,把我们全班的小朋友,按照了性别、衣服的颜色、是哪一个组的区分了。在分类的时候,每一次就按照一个特征来分一分。 3. 游戏做完,我们再来看看,刚刚我观察的是一块石头,当我们有一堆石头的时候,我们就先做点事,给他们分分类! 4. 如果你给石头分类,你会按什么来分? 5. 请把你手中的石头放回到材料盒中。记住,每次按照一个特征来分! [设计意图:“石头”这个词既可以指石头的个体,也可以指总体。按照某一个特征将一堆石头分类,给学生创造了在比较中进一步观察和描述石头特征的机会,从而促进了他们对石头的认识。] 五、了解石头的用途 1. 石头在我们的生活中随处可见,它们在我们的生活中有什么用处呢?(通过PPT了解一下)你还知道石头的哪些用途? [设计意图:这里给学生提供一组石头用途的图片,启发学生结合自己的生活经验举例说出石头还有哪些用途,让学生意识到石头对于人类的生产和生活是非常重要的。]
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教学小1. 看来小小的石头在我门的生活中用处还真不少,以后的科学课上,我们还要继续观察和研究关于石结 头更多更好玩的秘密! ①石头 板 书 设 计 大小 形状 斑纹颜色表面^ 教学 反思
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课题 授课时间 第一单元2布料 年 月 日 教案序号 课型 1、知道布料是一种常见的材料,具有柔软、有教学 目标 弹性、能透水等特点。2、在教师指导下,能运用观察、比较等方法认识布料的特点。 3、愿意倾听,乐于表达、讲述自己的观点。 4、初步了解布料在日常生活中的应用。 教学重点:知道布料是一种常见的材料,具有柔软、重点 难点 有弹性、能透水等特点。初步了解布料在日常生活中的应用。 教学难点:能运用观察、比较等方法认识布料的特点。 教学准备 教学环节 丝绸、棉布、化纤布。 教 学 过 程 导入新1、教师用课件展示布料制品的图片。 2、教师提出问题:这些物品是用什么材料制成的? 课 3、师生总结:它们都是用布料制成的。
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