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浅析小学语文阅读教学的有效策略
作者：王彩燕
来源：《读写算》2019年第17期
摘 要 小学语文是学生正式学习语文的开始，也是之后的语文学习的前提。小学语文的阅读教学是教学的重要部分，阅读能力需要以听说读写为前提，以理解能力为桥梁，是综合能力的运用。因此，小学语文教师要提高对语文课堂阅读教学的重视程度，激发学生的阅读兴趣，营造学习环境，提升课外阅读以提高语文阅读教学的有效性。 关键词 小学语文;阅读教学;策略
中图分类号：D045;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）17-0129-01
现阶段的小学语文阅读教学还存在着一定的问题。教师的阅读教学手段单一，多数是以教师为核心，以传统的“填鸭式”式的讲授方式使学生们被动学习知识，阅读教学课堂沉闷，缺少感染力，学生们学习兴致不强，很难跟上老师的讲课步伐，无法与老师产生互动共鸣。其次，教师只局限于课本内部的阅读教学，对于课外阅读重视不够，学生的课外阅读量不多，也没有良好的阅读积累和阅读习惯，这些都是小学语文教师应该重视并解決的问题。因此，教师应该运用多样化的教学方法，增强学生的课外阅读量，培养学生的阅读兴趣，提升阅读能力。针对这一问题，作者结合自身经验，谈一谈优化小学语文阅读教学的有效策略。 一、创设教学情境，激发阅读兴趣
创设教学情境是吸引学生关注，激发学习热情的有效方法。教师结合教材内容，与实际生活相联系，巧妙创设教学情境，如教师用声情并茂的语言描述一幅画面或场景，作为课程的导入奠定课堂的基调，或者激发学生的想象力引导其进入教学情境并动脑思考。创设情境利于调动学生的学习欲望，营造师生共同参与探究的阅读教学氛围，帮助学生深入理解课文内容。 例如，在《秋天的雨》一课的教学中，教师可以利用多媒体设备展示秋雨的声音和图片，并搭配上这样的解说：“同学们，夏天过去了，秋天就到了，我们经历过淅淅沥沥的春雨，经历过伴随着电闪雷鸣的夏雨，都说一场春雨一场寒，有谁给大家说一说秋雨有什么特点呢？”以此为开课导入，引发学生对于秋天的雨的回忆和想象，教师总结秋天的风是凉爽的、秋天的雨是温柔清凉的、叶子是金黄的，为后来的阅读教学做准备。接下来进入课文，小组讨论文中的秋雨有怎样的特征，找出秋雨的色彩和声音。通过语言和多媒体的课程导入，引领学生进入雨中情境，帮助学生直观地感悟秋雨，引起学生的回忆和情感，激发学习兴趣。 二、革新教学方式，营造学习氛围
浅析小学语文阅读教学的有效策略
