培养民办高校老教师信息化教学能力的好途径 随着社会信息化水平的快速提升，民办高校老教师信息化能力已成为影响老教师授课效果的重要因素。高校老教师应不断学习信息技术的相关新知识和新观点，并将其渗透到教学中，用学生喜欢的方式方法和网络语言，才能不断适应现代化教育体制发展要求，进而不断完善提升自身教学效果。提高老教师的信息化技术能力是一个系统工程，不仅需要老教师本人自身的努力，还需要学校等各方面的共同努力才能完成，哈尔滨远东理工学院正是适应这种要求而组织老教师参加培训。
民办高校大学生是大学生群体中比较特殊的一部分，他们既具有当代大学生的共性，又具有不同于一般大学生的特殊性；既会碰到当代大学生普遍面临的各种问题，同时还承受着比普通高校学生更大的学业、经济及社会认同等多方面的压力。
他们渴望成材但具有较强的自卑心理。进入民办高校的大学生多数都是经历高考失利而不得不做出“无奈”选择的，高考失利的阴影一直在他们的心中挥之不去，无形之中增加了他们的心理压力，其自卑心理也由此而生。再加上，当前社会上相当一部分人对民办高校存在一些偏见，使得部分民办高校大学生似乎有一种“失落感”，认为比公办大学学生“低一等，矮一头”，害怕别人瞧不起自己，从而导致一种
心理失衡，表现在行为上就会产生孤僻、拘谨、避让，甚至厌学、重视网络虚拟的人际关系而漠视现实等等一系列现象。
他们喜爱活动但攻书不勤。因学习基础较差、学习习惯不良、学习方法不对、惰性大、缺乏恒心等等原因，民办高校一些学生不太啃书本，甚至厌学、不自律，因而其理论与书本知识不太扎实。
从学生表现出来的这些特点可以看出：学生主流是好的，但存在的问题是突出的。这既给我们的教育工作增添了很大的难度，同时又提出了更高的要求，我们应正确认识学生，分析学生特点，扬长避短，因材施教，进行有的放矢的教学工作，即教书又育人。
民办高校大都建立了专兼职结合的师资队伍，但在学历、年龄、职称、知识等结构和稳定性上存在问题和不足。以退休老教师为例，民办高校的老教师多为高级职称或是“双师”型，其专业知识结构没有问题，但在教学方法上存在以讲授为主的单一性，现代化信息化技术较为欠缺，特别是提倡慕课、翻转课堂、线上线下结合的今天，老教师已显不适应。而单凭一张嘴、一支笔、一本书，既使胸中学识八斗，面对不喜读书的民办高校的00后学生也是无奈。所以老教师如何提高现代教育技术，提高信息化水平，减少和缩小与年轻人之间的鸿沟，以他们喜欢的方式，说些他们喜欢的网络语言，拉近与他们之间的距离，增强其到课率抬头率和点头率。
在将近三个月的时间里，通过“高校教师信息化教学能力提升专题网络培训”，我收看了在线教学模式：四步教你变身高富帅PPT、数字化新工作方式——钉钉、远程教育的好帮手——QQ群视频、在线课程的应用/借用/快速建课与“混合+翻转”教学模式、网络空间支持下的混合式教学——华中师范大学的思考与探索、在线教学中如何引导学生思考、教与学共同改进的炼“金”之法——基于BOPPPS、促进自主学习的在线教学活动设计、促进交流互动的在线教学活动设计、Excel轻松统计分析学生成绩、如何打造信息时代的“金课”、全面解读《网络安全法》、大数据时代的个人信息保护、原理与实施等课程，真是受益匪浅。特别是疫情期间用钉钉上课，都是同事们帮助或自己摸索，这次看了“数字化新工作方式——钉钉”后，明白了很多问题，对于我开学后继续线上教学会帮助很大，能更好的提高教学效果。希望这种培训能持续下去，也希望课程资源不断更新。
培养民办高校老教师信息化教学能力的好途径
