苏教版科学3年级上册全册教案
1.空气占据空间吗
教学目标
1.理解空气是占据空间的，并且知道空气可以被压缩。
2.用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。
3.培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。 教学重难点
1.通过实验知道空气占据空间。
2.通过实验感受空气是可以被压缩的，并能举出生活中的实际例子。 教学时间 1课时 教学准备
课件ppt、凳子、烧杯、纸巾、水槽9个、橡皮泥一团、注射器 教学过程
一、创设情景，游戏导入
（PPT出示“抢凳子”游戏环节及相关规则）
老师：同学们，今天我们先来做一个简单的小游戏，有哪位同学想上台参与呢？
（抽调5名同学，摆上四个板凳，进行一轮游戏。游戏时注意安全） 根据时间来确定游戏的次数。
老师：我们把物体占的位置或地方叫做“占据空间”，
举例：粉笔占据粉笔盒的空间，同学们和桌椅占据了教室的空间；一杯水装满了杯子，占据了空间……
（引导学生举出生活中还有哪些占据空间的现象）
总结：这一节课就让我们来探讨“空气占据空间吗”这个话题。 （板书课题：空气占据空间吗） 二、教学过程 （一）引出问题：
《乌鸦喝水》的故事中，乌鸦是怎么喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？
我们已经知道空气确实存在，那么他能不能像水、粉笔、石头等物体那样占据空间呢？（由于空气是无色无味的物质，判断它能否占据空间，我们最好通过实验来观察。）
（二）实验探究一：
1.出示透明玻璃杯：它里面有什么？（空气）
2.教师演示实验，老师做大家要仔细看哦！边演示边讲述操作要求： （1）将纸巾揉成团，塞到杯子底部，不能掉下来；
（2）将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底，不能松手，再轻轻地将杯子从水中拿出来，杯口朝下；
（3）用桌上的毛巾将杯子先擦干后，取出纸看看有没有湿。 老师先不公布实验结果，学生猜测：杯中的纸巾会不会被水浸湿？ 3．分组实验。
4．小组汇报：在刚才的活动中你们看到了什么？说明了什么？还有哪个小组想补充？同时老师公布刚才试验结果让大家共同见证。
5．不成功的小组反思：为什么纸湿了？（倾斜，有气泡）
6．小结：——因为空气占据了烧杯的空间，水流不进去，所以餐巾纸不会湿。
空气和固体一样也能占据空间。 （板书：空气占据空间） （三）实验探究二：吹气球。
（根据课前准备的气球，老师请多位同学上台演示吹气球） 老师提问：气球里是什么？为什么气球会变大呢？ 生1回答：空气；
生2回答：因为空气进入了气球里。
老师总结：这进一步说明了空气能占据空间。 （四）实验探究三：推动注射器，观察空气的特性。 （出示注射器）
2019-2020苏教版科学3年级上册全册教案
