《兰亭集序》教学设计
教学目标：
1.了解序文的特点，体会文章精练优美、自然清新的语言。 2.疏通课文，理清思路，归纳、积累文言字词。 3.鉴赏本文句法上骈散并行而以散为主的特色。 4.体会本文文笔洗练，自然清新的风格及叙、议巧妙融。
5.理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴涵对人生的眷恋和热爱之情。
教学重难点：
1.理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。 2.体味本文文笔洗练、自然有致的语言特色。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时
1．了解作者及“序”的有关知识。2．整体把握课文，理清思路。讲读第一节。 一、导入新课：解题，介绍作者（参看书下P29注释①）补充：
（1）《兰亭集序》又称《兰亭序》、《兰亭宴集序》是一篇序言，简称“序”，也叫“叙”或“引”，也叫前言，属实用文体的一种，序一般写在作品前面，列在后面的称“后序”或“跋”。书序一般介绍成书的经过、出版意旨、编次体例和作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。这里用以记事。序言，有自己作的，叫“自序”；也有请他人写的，叫“他序”，他序除了介绍著作外，往往还有一些评价的内容。
提问：本文和一般的书序有什么不同，指出本文中能体现“序”的特点的内容。 作为书序，本书介绍了作诗的缘由(由修禊而“群贤毕至”“少长咸集”)，作诗的精彩(“一觞一咏，畅叙幽情”)，成书经过(“列序时人，录其所述”)，本书意义(“后之览者，亦将有感于斯文”)。
本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥，论及人生意义。这便是本文不同于一般书序之处。
兰亭，地名，在今浙江省绍兴县西南兰渚，此地有亭，故称兰亭。东晋穆帝永和九年三月三日，王羲之和谢安、孙绰等41人在兰亭举行盛大的文人宴会，临流赋诗，抒发情怀后将这些诗汇集成册，王羲之当场为诗集书写一篇序言，即本文《兰亭集序》。
《兰亭集序》也书法作品。魏晋时期在中国书法艺术的发展史上具有承前启后的重要作用。王羲之书写的《乐毅论》《黄庭坚》等楷书作品称“书之圣”，行草《兰亭集序》被后世书法家誉为“行书第一”。
（2）介绍作者及写作目的。
他写作本文的目的有二：一是记叙兰亭景致和宴会盛况；二是借这篇序言表达自己的观感。全文既写出了作者与名士的宴饮之乐，又写出了欢乐有尽，人生短暂的感慨，是一篇流传千古的名篇。
二、整体感知
本文是一篇序文，也是一篇精美的山水游记散文，语言清新洒脱，注意文章中的景语与情语；文章不论记叙还是议论都颇有层次，理清作者的思路；魏晋时期，玄学风行，在山水游记中体悟、探讨人生道理，体会作者所表达的哲学思想。
1.范读课文，注意字音和语调音节，体会本文句法骈散并行，以散为主的特征。 会(ku?i)稽修禊(xì)激湍(tuān)流觞(shāng)曲水齐彭殇(shāng)游目骋(chěng)怀
2.诵读课文，结合课下注释，借助工具书，疏通文意。
在阅读的过程中注意发现作者的情感变化，从文中找出体现作者情感变化的语句，并分析作者感情的变化。
“信可乐也”“岂不痛哉！”“悲夫！作者的情感经历了三个阶段的变化：由乐而生痛，言痛而生感，终了而言悲，全文感情起伏，情真意切。
3.给文章划分段落，概括要点。
第一部分（1—2）：叙宴集盛况。（乐） 第二部分（3—3）：发人生感慨。（痛） 第三部分（4—4）：明作序目的。（悲） 三、赏析课文
第一部分（1—2），叙宴集盛况。（修禊）之乐。 思考：作者是按怎样的顺序来记叙兰亭盛会的？
1.重点字词：毕、咸：全、都。修：长、高。引：招致、招引。 其次：其间。次，旁边。惠风：和风。品类：指自然界的万物。 所以：这里是“用来”的意思。极：尽。娱：乐。信：确实。 2.讲析
第一句：时间、地点、集会的原因。
⑴古代纪年方法：年号纪年和干支纪年（见P29书注②）
所谓“天干”就是：甲、乙、丙，丁、戊、己、庚、辛、壬、癸这十个字，“地支”则是：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戍、亥这十二个字。纪年的方法，“天干”和“地支”依次搭配，得出：甲子、乙丑、丙寅、丁卯、戊辰、己巳……这种“天
高中语文教材必修二 《兰亭集序》教学设计
