《致大海》优质课教学设计(统编版高二选择性
必修中)
教学目标
语言建构与运用 了解普希金生平、主要作品及创作背景，学习诗歌优美的语言。
思维发展与提升 理解诗歌的意象、意境，体会诗歌中蕴含的复杂的思想感情；学习诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
审美鉴赏与创造 鉴赏诗歌的语言美、结构美、意境美、情感美。
文化传承与理解体会 体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神；感受中外诗歌的不同风格。
教学重点 正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境；结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。
教学难点 把握本诗的感情线索，理清结构层次；品味形象生动的语言。
教学方法 诵读法、问题研究法、阅读评点法、合作探究法。
教学时数 一课时。
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教学过程 一、导读识作者 1.导入新课
齐读（背）下面的诗句： 假如生活欺骗了你， 不要悲伤， 不要心急！
忧郁的日子里需要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 2.作者简介
普希金（1799－1837），19世纪俄罗斯的伟大诗人。在俄罗斯文学中，他是积极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品，诗体小说《欧根.奥涅金》是他的代表作。普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。
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二、诵读理结构
1.教师范读：要求学生找出：作者与大海告别的部分；诗人面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？把有关的诗句画出来。
2.本诗是一首抒情诗，写作者来到大海边和大海告别。请找出作者与大海告别的部分。
第1、2两节和第14、15节。
3.诗人面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？
对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦（1～7节）（海之恋）；
缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦（8～13节）（海之思）；
永久怀念大海（14～15节）（海之念）。 4.这样我们可以把本诗分为三个部分： 第一部分：1-2 诗人与大海告别。
第二部分：3-13 诗人面对大海引发的联想。 第三部分：14-15 诗人誓言绝不忘记大海，要为自由奋斗不息。
5.以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的？ 诗人以和大海的感情交流为线索来组织这些材料。 6.集体朗诵诗歌。 三、研读明情感
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