《给教师的建议》教师读书笔记

《给教师的建议》教师读书笔记

第一篇：《给教师的建议》教师读书笔记暑假伊始在网上找到《给教师的建议》一书。起初只是任意地欣赏了一下，但就是这样一看就我把给吸引住了，这让我对现在我们的小学讲授孕育发生很大的感想，苏霍姆林斯基用他几十年的经验给我们极大的开导，这使我不得不对从事多年的小学数学教学工作作重新的审视!印象中记得以前是叫做的《给教师的一百条建议》的。经典始终是经典，以前零零散散的读到一些，今日重新整理完备地阅读一遍，又当是另一番不一样的感想。作为青年教师，读读这本书，是很有须要的，甚至可以说我们应该把它看成手边书，工作之余时常翻翻，狐疑的时间没关系再读，或有新的明白和劳绩。作为我们的教诲工具，孩子们总是会有如许那样的差别的。一个暂时只能提5

桶水的孩子如果非要让他像有的孩子一样提20桶，那么他会累倒，设若能够让他循序渐进、渐渐增长一些份量，就会有好的结果，今天提5桶，明天试着提6桶，长此下去，相信20桶的目的也不是很难到达。同样如此，孩子们的智力劳动也有着类似的规律性：在我们身边，无论是在初中阶段，照旧进入了高中，在我们的班级里总会存在着这样比同龄人“慢半拍”的学生;其他学生只需要花30分钟能熟练掌握的题目，他们一般是要花费两倍乃至数倍的时间，有时间结果还不肯定好。我们常常听到老师们会这样抱怨：这孩子怎么就这么笨啊，看着也在学啊，为什么就是学不会?记得有人说过，我们对待牙牙学语的孩子时，总是不厌其烦地改正他们语言的发音，即便

他们错了，我们也不会生机，仍旧耐烦地再次改正。不知道为什么比及孩子长大了，开始学知识了，我们倒失去了这样的耐心和宽容了?显然，孩子在学习上的先后快慢正是苏霍姆林斯基提到的他们在脑力劳动上所需要耗费的气力各有不同。如许的客观事实，作为教育者的我们岂可视而不见?作为教师，我们有着许多人不会有的繁琐、苦恼，我们平常而简朴，然而我们也有着很多人不会有的幸福，我们精美而充分。

第二篇：《给教师的建议》教师读书笔记《给教师的建议》教师读书笔记

暑假伊始在网上找到《给教师的建议》一书。起初只是任意地欣赏了一下，但就是这样一看就我把给吸引住了，这让我对现在我们的小学讲授孕育发生很大的感想，苏霍姆林斯基用他几十年的经验给我们极大的开导，这使我不得不对从事多年的小学数学教学工作作重新的审视!印象中记得以前是叫做的《给教师的一百条建议》的。经典始终是经典，以前零零散散的读到一些，今日重新整理完备地阅读一遍，又当是另一番不一样的感想。作为青年教师，读读这本书，是很有须要的，甚至可以说我们应该把它看成手边书，工作之余时常翻翻，狐疑的时间没关系再读，或有新的明白和劳绩。

作为我们的教诲工具，孩子们总是会有如许那样的差别的。一个暂时只能提5

桶水的孩子如果非要让他像有的孩子一样提20桶，那么他会累倒，设若能够让他循序渐进、渐渐增长一些份量，就会有好的结果，今天提5桶，明天试着提6桶，长此下去，相信20桶的目的也不是很难到达。同样如此，孩子们的智力劳动也有着类似的规律性：在我们身边，无论是在初中阶段，照旧

进入了高中，在我们的班级里总会存在着这样比同龄人“慢半拍”的学生;其他学生只需要花30分钟能熟练掌握的题目，他们一般是要花费两倍乃至数倍的时间，有时间结果还不肯定好。我们常常听到老师们会这样抱怨：这孩子怎么就这么笨啊，看着也在学啊，为什么就是学不会?记得有人说过，我们对待牙牙学语的孩子时，总是不厌其烦地改正他们语言的发音，即便他们错了，我们也不会生机，仍旧耐烦地再次改正。不知道为什么比及孩子长大了，开始学知识了，我们倒失去了这样的耐心和宽容了?显然，孩子在学习上的先后快慢正是苏霍姆林斯基提到的他们在脑力劳动上所需要耗费的气力各有不同。如许的客观事实，作为教育者的我们岂可视而不见?

作为教师，我们有着许多人不会有的繁琐、苦恼，我们平常而简朴，然而我们也有着很多人不会有的幸福，我们精美而充分。

第三篇：《给教师的建议》读书笔记空隙时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一发起给我印象深刻。卢梭的“寓教于乐”总让我狐疑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感触快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。孩子们，他们哪另有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个奇怪的话题，但我们仍能听到很多学生抱怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师部署的家庭作业，回家还得完成家长的多少作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门运动，就连寒暑假也不破例，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、

《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的标题，好些题目与学校同一的练习册类似，乃至千篇一律，而真正能开发智力的标题寥若晨星，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了本身优美的童年韶光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。通常想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她念书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她了解大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁列位家长给孩子减负。现在正是他们对天下满盈好奇的年龄，正是他们好动好玩的年龄，如果每一位家长都能正确看待他们稚嫩的题目，欣赏他们童趣统统的活动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。

第四篇：给教师的建议读书笔记《给教师的建议》读书笔记

有感于以下几条：

1．教师的工作有如许一个特点，就是他要经常地评价本身学生的工作。在衡量知识质量（也就是劳动质量）时，教师的评价带有显着的品德意义。评价里包罗着刺激，应当使儿童在这种刺激的影响下确立一种要学好而不要学坏的意向。通过这种评价，不应当使儿童对于人们怎样看待他（是爱劳动还是懒散的）抱着无所谓的态度。评价所能起的这种微妙的影响只有在这样的条件下才能成为一种教诲气力，就是它一定要跟儿童的内在的精神力量联合起来。评价是教师手里的一种教诲东

西，它应当引发儿童的学习愿望，救济形成这种愿望，而不是对于不肯学习的一种处罚。如果由于学生不善于学习而给他一个不及格的评价，那就更糟：儿童觉得教师已经把他看得什么都不可，他就会诱骗和弄虚作假。学生不善于学习，如果教师不器重这件早先的小事，那就会酿成大祸―――懒惰和散漫。 2．学习―――这并不是机械地把只是从教师的头脑里贯注到学生的头脑里。这是一种极其庞大的品德干系。在这种干系里起主导的，决定性作用的特性，就是培养学生的荣誉感和自负感，并在此基础上培养他要成为一个好人的愿望。西席的使命在于，要敏锐而奇妙地，坚持不懈而严格要求地培植儿童的智力和品德气力。读书笔记：我读《马承与英语三位一体教学法》近期一直在学习《马承与英语三位一体教学法》一书，作者马承老师的外语教学法是我国外语教学法的关键派别之一，他的“英语三位一体教学法”包括小学阶段的“字母、音素、音标”三位一体教学法，初中阶段的“词汇、语法、阅读”三位一体教学法。这两种教学法都是深受广大师生接待的教学法。 在学习历程中，我对马承老师的“字母、音素、音标”三位一体教学法尤为感兴趣。因为这种教学法对现行的小学音标讲授非常实用。在pep小学英语教材里，音标教学虽然被安排在c部分，新课标中也没有明确指出小学阶段是否要掌握48个音标，但音标教学仍是小学阶段英语教学的重要一环。学好音标，将为中学的单词学习奠基坚固的底子。这与马承老师的“字母、音素、音标”三位一体教学法所主张的语音讲授观是同等的。也就是说，语音讲授的成败，直接关系到能否使学生保持浓厚的学习英语的兴趣。而培养学生对英语学习有持续的兴趣和爱好正是英语课程二级目的之首。在马承老师的“字母、音素、音标”三位一体教学法中，他把讲授26个字母名称音