2012 年度立项
仙居县教研系统课题研究
记载册
课题名称：农村初中科学教学中激发学困生学习兴趣的实践研
究课题负责人： 潘猛标
负责人所在单位： 仙居县下各二中 课题完成时间：2012年 3 月4 日至2013 年4 月12 日
仙居县教育局教研室
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课题名称 完成时间 预期成果 农村初中科学教学中激发学困生学习兴趣的实践研究 2013年4月 研究报告、论文 课题组成员 姓名 潘猛标 王剑军 泮银考 泮永春 应法平 性别 专业 职称 男 男 男 男 男 物理 中二 化学 中高 物理 中一 物理 中一 生物 中一 工作单位 仙居县下各二中 仙居县下各二中 仙居县下各二中 仙居县下各二中 仙居县下各二中 联系电话 2 / 10
课题论证 1．选题：研究现状评述，选题意义；2内容:本课题研究的主要思路，重要观点；3.价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值；4.研究基础:已有相关成果，主要参考文献。 1、新课程提出：以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。这就要求课程实施者——老师，要转变观念，改变教师的教学方式和学生的学习方式，让学生创造性的学习，积极主动地学习，愉快地学习，让课堂成为师生，生生互动的平台，让课堂成为学生学习的学堂甚至是学习的乐园。为此，本课题组结合科学学科特点开展“农村课堂教学中如何激发学困生学习兴趣”进行研究。 2、本课题研究重点如何在农村初中科学教学中激发学困生学习兴趣，增强科学课堂教学的有效性，创新课堂教学方式，全面提高农村初中科学教育教学质量。 本课题从以下三个方面进行探索研究： （一）是农村初中科学教学中学困生学习情况的调查研究； （二）是分析影响农村初中学困生学习科学兴趣的因素； （三）是探索激发农村初中学困生学习科学兴趣的策略。 3、一年多的研究证明，本研究取得了明显的成效：（1）提高了教师的理论水平。通过多样性、实效性的学习 ，达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作的目的。（2）、通过本课题的研究，有利于促进教师提高教育教学技巧，有利于提高教学效率，从而提高学校科学学科教育教学的质量。（3）. 通过本课题的研究，有利于构建和谐课堂，促进学困生主动，生动，活泼地学习，学生学习科学的兴趣浓厚了，喜欢科学的人数多了。课堂效率明显提高了，有效的课堂教学给学生带来了更多的快乐。学生的学习态度和学习效果有了明显的变化。主要表现在： 能够积极主动的学习科学，参与科学活动。（4）、通过本课题的研究，在农村初中科学教学中，对如何激发学困生学习科学的兴趣，有一定参考价值，促进科学教师进一步转变教学理念，有效提高课堂效率和趣味性；形成了一些激发学生兴趣的教学手段。 4、与本课题有关的《农村初中数学教学中激发学生学习兴趣的实践研究》、《农村初中学困生语文学习兴趣的激发与培养的研究》、《农村初中物理学困生转化策略的实践研究》等均已结题，本课题组从本校实际出发，对本校的学生的科学学习情况有一定的了解，对今后科学教师的教学与学生的学习均有一定的启示作用。有关参考资料：（1）、《云南省中学特级老师教学经验选》（1996年8月第一版）（2）、《以物讲理和见物思理――谈谈中学物理的教和学》（上海教育出版社）唐一鸣著（3）、《影响教师的100个经典教育案例》胡明根主编 中国传媒大学出版社（4）《初中生物理学习情况调查报告》 张薇薇 3 / 10
课题方案 课题实施方法、成员分工、实施的时间表与内容安排等 1、研究方法 学困生学习兴趣受制于主观和客观多方面的因素，还有没有一种教学方法是绝对的最好或不好。因而，课题研究的方法也是多样化的，主要采用文献资料法、调查分析法、行动研究法等。 （1）、文献资料法。通过学习《科学课程标准》的基本理念及相关资料，了解目前国内农村初中学生科学学习兴趣研究的程度等材料，不断提升课题组成员的教学理念。 （2）、调查分析法。通过对七年级学生学习情况调查分析，我们对本校的学生的科学学习情况有一定的了解，对今后科学教师的教学与学生的学习均有一定的启示作用。 （3）、行动研究法。根据学生的认知规律，对教学采用的方法和手段、教具学具、课件的制作等进行设计，并在实践中验证，发现问题不断改进。 （4）、经验总结法。对课题方案实施中及实践活动中的具体情况，从理论的高度进行归纳与分析，形成有价值的教学理念和实际经验，指导课题改革的实践。 2、成员分工： 王剑军，整理资料 参与论文撰写等； 泮银考，分析学困生存在问题，实施方案等 泮永春，参与课题研究 参与实践等； 应法平，查阅资料,收集资料； 3、研究阶段和内容安排 本课题的研究从2012年3月开始，到2013年4月结题，共花了一年内完成。 第一阶段：启动阶段（2012年3月—2012年4月）对学困生学习兴趣进行调查，收集资料，学习本课题的有关相关理论，确定研究内容、方法, 落实分工等，研究工作初步展开。 第二阶段：实施阶段（2012年5月——2012年12月） 根据研究方案、内容等组织实施，深入开展研究，阶段性交流经验，小结成果。组内人员总结阶段性成果，撰写论文，案例，组内人员及时总结研究过程中出现的问题以及讨论研究方法的改正。 第三阶段：结题阶段（2013年1月——2013年4月） 对研究的各种材料进行整理、分析、比较，总结、补充，结题，撰写课题研究成果。进行各种资料的分析，总结，负责人撰写主体报告，组内人员撰写研究报告、案例和论文。 4 / 10
课题研究过程记录 （第1页） 时间 2012、3.5 地点 下各二中教科室 内容 课题负责人召集课题组成员研讨课题选题和基本思路 参加人员 潘猛标、王剑军、泮银考、泮永春、应法平 主要效果 经过课题组成员探讨，确立了课题研究的主题是《农村初中科学教学中激发学困生学习兴趣的实践研究》 《农村初中科学教学中激发学困生学习兴趣的实践研究》研究方案的形成 课题组成员任务明确，课题研究正式开展。 2012、3.14 下各二中 课题组成员分工撰写课题研究方案，并最终形成研究方案。 课题组成员明确各自任务，开始实施课题研究。 潘猛标、王剑军、泮银考、泮永春、应法平 2012、3.27 下各二中 潘猛标、王剑军、泮银考、泮永春、应法平 2012、3.27－4.3 2012、4.12 下各二中 下各二中 设计《下各二中科学教学中学生学习情况的调查表》进行调查，了解本本校学生学习情况 开展组内培训，参加网络培训 潘猛标、王剑军、泮银考、泮永春、应法平 抽样调查本校学生学习情况，汇总分析，得出结论 潘猛标、王剑军、泮银考、泮永春、应法平 对学困生的形成有了深刻的了解，对学困生学习兴趣有了一定关注 课题研究过程记录 （第2页） 时间 地点 内容 5 / 10
参加人员 主要效果
在农村初中科学教学中激发学困生学习兴趣的实践研究结题报告
