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中央戏剧学院 表演系台词课教案
台词基础课教案（一）
课程名称：
《台词基本功绪论》 授课班级：
表演系2006级本科班 课程类型： 理论课 授课时间： 45分钟（一节课） 课程名称：
台词基本功的基础理论讲解 教学目的：
1．向学生讲解台词学习的目的、意义；介绍台词课学习的具体流程，课程基本结构、内容、特点、教学要求等，使学生对即将开始的台词基础课学习有所了解，作到心中有数。
2．对即将开始的台词基本功训练进行基本的理论的讲解，为的是使学生能够更深入地理解台词基本功的训练特征，明确训练要求与目标，尽快地进入到艺术语言的学习状态当中。 授课内容
一、台词课的目的与任务 1. 台词在表演中的地位 2. 台词课的任务、性质、目的 3. 台词课的基本内容 1) 基本功
2) 基本手段与技巧
3) 剧本角色（人物）台词的体现创作 二、基本功 1、 基本功的理解 2、 为什么要练基本功 3、 台词基本功训练的基本内容
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1) 气 2) 声 3) 字
三、几个认识问题 一、基本功训练的物理基础 二、基本功训练的生理基础
1．人的言语系统的构成--大脑、神经、呼吸、发声、共鸣、咬字、听觉 2．基本功训练的台词训练的实质 3．基本功的咬字训练与听觉特性 四、基本功训练的声学特征表现 话剧舞台语言的特性共振峰 参考书目：
《演员艺术语言基本技巧》
台词基础课教案（二）
课程名称：
《感受呼吸--舞台艺术语言的呼吸发声》 授课班级：
表演系2006级本科班 课程类型：
理论、实践课相结合 授课时间： 45分钟（一节课） 教学目的：
1、通过训练让学生聆听并感受自己的呼吸；
2、从理论上掌握胸腹式联合呼吸方法,并明确这种呼吸方法在舞台艺术语言的发声中所扮演的重要角色；
3、在实际训练中让学生对胸腹式联合呼吸法有初步感受。 教学安排：
第一部分（理论）：呼吸是声音的动力之源 1、呼吸是人最重要的生命特征之一； 2、呼吸是声音的动力之源； 3、乐器的发声原理；
4、人体的发声器官的构成及功用。
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第二部分（训练）：聆听、感受呼吸
1、在音乐和老师的讲述中聆听和感受自己的呼吸； 2、讨论在上面的训练中感受到了什么样的呼吸；
3、通过老师的引导让学生意识到在训练中随着\情景\的变化，气息也发生了变化，是三种不同的呼吸法交替更迭所带来的。
第三部分（理论）：胸腹式联合呼吸方法是舞台艺术语言发声中最重要的发声方法
1、胸式呼吸法的特点； 2、腹式呼吸法的特点； 3、胸腹式联合呼吸法的特点； 4、胸腹式联合呼吸法的生理原理；
5、胸腹式联合呼吸法是舞台艺术语言发声中最重要的发声方法。 第四部分（训练）：胸腹式联合呼吸法的练习
1、用闻花香的感觉，调动各呼吸肌肉，感受胸腹式联合呼吸中的吸气； 2、把气吸到位之后，发\嘶\音，体会胸腹式联合呼吸的呼气； 3、通过发音来感受胸腹式联合呼吸中各呼吸肌肉的配合； 4、用\数枣\练习和绕口令，体会气息的使用。 第五部分（总结）：
1、对本堂课进行总体的梳理，强调呼吸是我们声音的动力源泉，掌握科学的呼吸方法对我们的舞台语言学习至关重要；
2、布置作业--课后要按照课堂训练的标准加强胸腹式联合呼吸的练习。 参考书目：
《演员艺术语言基本技巧》
台词基础课教案（三）
课程名称：
《舞台艺术语言基本表现手段之重音的表达方式》 授课班级：
表演系2006级本科班 课程类型： 基础理论课 授课时间： 45分钟（一课时） 教学内容：
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一、什么是重音的表达方式？重音的表达方式只有重读吗？ 运用各种声音技巧来完成不同重音丰富内在含义的表达方式。 重音的表达方式决不仅仅是重读。
二、 重音的表达方式进行丰富变化的作用是什么？ 作用是能够鲜明的表达出重音丰富的内在含义。（潜台词） 三、 如何选择重音的表达方式？
选择重音的表达方式应该准确的把握重音的内在含义和基本性质，以及你想让观众听懂和感受到的内容。
教材中概括为\音、形、义\，其中\音和形\属于重音的基本性质，我把它补充为六觉\听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉、感觉\。（需要强调这里的感觉特指内心感受，而前面的五觉都是唤起内心感受的必然通道。）\义\就是内在含义，但内在含义受规定情境的制约。 四、 如何来完成重音的表达？
1、 展开想象，调动自己全部的感觉器官和细胞，建立鲜明的内心视象。 2、大胆、鲜明的运用各种声音技巧来强调重音。 五、 重音的表达方式进行丰富变化的最终目的是什么？
目的是为了能够使观众更准确更清楚的听懂台词的内在含义，并能激发起观众鲜明的内心视象和强烈的内心感受。
六、重音的表达方式需要进行反复的推敲和尝试。 教学目的：
1、使同学们明白重音的表达方式决不仅仅是重读，而是千变万化的。 2、使同学们学会寻找重音表达的依据。
3、使同学们能够有意识的展开想象，调动五感六觉，建立具体的内心视象，大胆的运用各种声音技巧来表达重音。
4、使同学们明白重音表达的最终目的是为了感染观众，使观众也产生内心视象。
5、激发起同学们对于重音表达方式的思考和兴趣。有意识养成反复推敲和尝试重音表达方式的习惯。 教学要求：
1、要求同学们在课堂练习时，注意力高度集中，状态要兴奋、积极。 2、对于气息、声音和吐字的要求不能放松。强调气息的控制留有余气。 3、鼓励同学们在重音的表达上，大胆、夸张，宁\过\勿平。 教学重点：
1、如何选择重音的表达方式？ 2、如何完成重音的表达？
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教学难点：
1、选择重音表达方式时，对重音内在含义的理解不够深刻和准确。 2、在完成重音的表达时，不敢于大胆、夸张的表达。 3、内心视象建立的不够具体。 教学手段：
1、理论讲授和练习实践相结合 2、示范练习和自选练习相结合 课堂讨论：
1、如何建立更丰富、更具体的内心视象。 2、其他同学练习中重音的表达方式的运用。 课堂练习：
1、长绕口令练习〈〈十八愁〉〉 2、快口练习〈〈说马〉〉 3、自选长绕口令和快口练习。 课后作业：
在自己的长绕口令和快口练习中，完成每一句话不同重音表达方式的处理， 下节课单人展示。 参考资料：
〈〈演员艺术语言基本技巧〉〉
台词基础课教案（四）
课程名称：
《舞台艺术语言表现技巧的实践训练》 授课班级： 表演系2006本科班 课程类型： 实践训练课 授课时间： 45分钟（一节课） 训练内容：
舞台语言的基本表现手段。 重点：语言的\情趣\表现。 训练载体：
长段绕口令和快口练习。
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中央戏剧学院 表演系台词课教案
