第三单元
我爱你，汉字
〖教学内容〗
教科书 P47~52 内容。
〖教学目标〗
1. 学会写简单的研究性报告。
2. 了解汉字字体的演变，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 3. 认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。 4. 学习欣赏汉字书法艺术的方法，激发对汉字的热爱。
?教学重点
策划并开展简单的小组活动，学写研究性报告。 ○教学难点
体会汉字的丰富有趣。
〔教学过程〕 一、走进汉字
导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。每一个汉字都有一段故事。汉字记载着我们民族的物质和精神的历史，蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，它不是僵硬的无生命的符
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号。让我们继续走进汉字，研究汉字吧！ 二、学写研究性报告
1. 读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、学校及社会用字不规范调查。）
2. 搜集资料。可以从哪些地方查找到资料？
3. 学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组，讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内分工明确，组织协调。
（1）了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格。 （2）搜集汉字趣事：搜集与汉字相关的笑话或趣事。
（3）调查学校及社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题，学习撰写调查报告。
（4）搜集书法作品：寻找名家或优秀书法作品。
4. 自学阅读材料。（《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》）
5. 小组开展研究。（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。）
6. 尝试着写一份简单的研究性报告。 三、了解汉字字体的演变
认真阅读和研究汉字字体的演变的表格，思考： 1. 从古到今汉字字体经历了哪些发展阶段？
2. 从汉字字体的演变中你发现了什么？（引导学生了解：汉字字体的发展是逐步从形象走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。） 四、阅读《甲骨文的发现》
1. 自读材料，思考甲骨文被发现的经过。 2. 指名说说甲骨文是怎么被发现的。
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3. 谈谈读完这个故事后的感受。（在生活中要细心观察，并善于思考，才会有 新的发现。）
4. 小结：通过学习课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。 五、欣赏汉字书法
（一）谈话激趣，导入新课。
同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来欣赏书法作品。 （二）欣赏阅读材料。
1. 出示智永、怀素和文征明的书法作品。 2. 欣赏这三幅作品并做出评价。 （三）小小书法展。
1. 在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法展。让我们尽情参观欣赏吧！ 2. 小结书法展活动情况。
六、学习《制定国家通用语言文字法的必要性》
1. 你知道我们国家有多少个民族吗？每个民族用的是什么语言吗？（教师出示课件做简要介绍）
2. 如果每个民族都只用自己的语言，那会是什么样子呢？（学生回答，教师补充） 3. 所以很有必要制定一个通用的语言标准，这样做有什么好处呢？（展示课文中说的几个有利于）
七、关于“李”姓的历史和现状的研究报告
1. 同学们，我们每个人都有自己的姓氏，那你知道我们的姓氏是怎么来的吗？现在我们就一起来看看关于“李”姓的历史和现状吧。请同学们找一找这一份研究性报告分为哪几个部分。（问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论。）
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2. 根据课本上的侧边栏，你知道每个部分需要注意什么吗？
3. 我们具体来看一看这份研究性报告中用了哪些研究方法。（查阅书籍、阅读报刊、上网浏览、听人讲述。）
4. 你还知道其他的研究方法吗？（实地考察等。） 5. 那这份研究性报告最后的结果是什么呢？ 6. 读了这份研究性报告，你有什么启发？
7. 教师总结：同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的相关问题。 八、作业布置
巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。
◇板书设计
我爱你，汉字
汉字演变 甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书 书法作品 智永 怀素 文征明
▲教学反思
此次综合性学习锻炼了学生探究的能力，同时分小组进行活动也使同学们更加团结，但是在学习研究报告时，学生学起来有难度，有些方面不能理解，需要教师多提供资料帮助学生理解。
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