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【关键字】设计
浅谈科学设置中职艺术设计专业课程
工作单位：永州东方科技职业学校 作者：蒋建明
【摘要】如何面对当今社会艺术设计类专业大办的热潮。为此，我校对中职业业的艺术设计专业的课程设置思路进行探讨，提出了与时俱进的发展要求。并充分把握中等职业学校在校生普遍特点的课程设置思路，要求课程设置具有广泛应用性、实用性、专业性、方向性，重视技能训练，不忽视文化课程和根底课。
【关键词】艺术设计；课程设置；社会需求；学生特点
经济的飞速发展，给艺术设计行业注入了强大的生命力，这也为艺术设计教育事业的发展提供了广阔的发展空间。在这样一种良好的形势下，各类中职、高职院校都开始把目光设向艺术设计专业，艺术设计教育如雨后春笋般发展起来。然而，由于该专业在我国开办的时间并不长，存在很多不足，这也造成了艺术设计专业良莠不齐的办学格局。
在这种兴办艺术教育的热潮中，作为中等职业学校艺术设计专业，应该寻找一条什么样的建设道路？
专业建设离不开合理的规划，专业建设的根底，首先是制定实施性教学计划，而制定实施性教学计划的核心是如何设置课程，作者认为：设置课程，必须同时考虑社会工作岗位的需求与学生自身的发展两方面情况，从外到内进行认真思考，做到有针对性。具体来说，就是根据时代与社会发展的要求来设置，针对中等职业学校在校生的普遍特点来设置。 一、课程设置服务于社会，满足社会的用人需求，必须立足于就业
学生是社会未来的主力军，是我们社会主义事业的接班人。而时代与社会的发展变化异常迅速，一成不变的事物是不存在的，我们培养的人才必须经得起时代和社会发展的检验。因此，我们的课程设置也不能一成不变，而是要紧抓时代发展的脉搏，依据社会需求来进行，在外部环境发生变化后，还要不断进行调整。那么社会对中等艺术设计人才的需求是怎样的呢？
（一）、课程设置要多元化，但必须要讲究针对性，保证专业的方向性。
我们现在面临的困境是学的东西太多，课时又有限，有点不有顾此及彼。因而改革艺术课程要有针对性，要去伪存真。在社会对学生提出了广泛、甚至跨专业的知识要求时，我们在改进课程设置，支持学生“多能”的时候，同样别忘了“一专”——那就是要注意调整课程设置的极限。课程设置如果完全杂而抹杀了专业性，那就只会出现学生学什么都学不深的状况，同样满足不了社
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会的用人需要。所以课程设置在趋向多元化时，要有取舍，一定要保证基本的专业方向性，这也是调整的极限。
例如作者所在的学校的艺术设计专业，虽然平面、室内、影视动漫三个方向有很多的公共专业课，似乎什么方向的课都学点，实际上在专业方向课上毫不含糊，例如广告方向的编排设计、包装设计、广告设计、VI设计等主干课程是本专业的学生必须保证扎实完成的；又如CAD制图、室内设计原理、室内设计、建筑效果图也是必须为室内设计方向的学生开设的。在此根底上再考虑其它“多能”的课程，就能保证了调整的极限。 （二）、要有广泛的适应性、实用性。
随着经济的不断开放发展，小型的设计公司、以及一些中小型企业不断发展起来，社会对中等艺术设计人才的需要越来越大。这些公司并不要求我们的中职毕业生学历有多高，而往往期待他们具有更广泛的专业背景与知识技能。例如曾有一家广告公司到作者所在的学校招聘毕业生，又是要求学生懂Photoshop、Coreldraw广告设计，又要懂CAD建筑制图、又要懂3Dmax制作室内效果图——这些知识技能已经横跨了平面广告与室内设计两个方向。
以往的艺术设计专业教学计划，往往是把专业方向分得十分明确，广告就是广告、室内就是室内，毫不含糊，互不相干。当时作者学校的艺术设计专业还只有一个方向：平面广告，名字也不叫“艺术设计”而叫“电脑美术与广告设计”，学生在校并没有学过室内设计知识，所以应聘自然犯了难。这个例子反映出我们的教学与社会需求产生了一些矛盾。
还有这样的例子：曾经有先后三家设计公司到作者所在的学校招聘从事室内设计的学生，当他们了解到学校当时只开办有平面广告一个方向，学生在校并没有学过室内设计知识后，竟然还是纷纷表示愿意招收，他们表示可以到公司后再对学生们重新培训室内设计知识。
企业是如此的求才若渴，难道我们教育机构可以对其需求置之不理吗？其实职业教育的最大的办学目标就是为了向社会输送合格的人才，既然社会有这样的需求，我们就应该对课程设置进行一些调整，设置要科学。例如作者学校三年前就将平面广告专业的教学计划的课程设置进行了重大调整，去掉了一些如中国画等不是十分实用的课程，而根据社会需要增设了原本没开设的3Dmax等课程，而发展到后来，直接将专业改名为 “艺术设计”专业，并扩大发展成美术广告、室内设计、影视动漫三个方向。在这三个方向的课程设置上，开设了大量相同的公共专业课，平面、室内、影视动漫都学一些，既满足了社会的需求，又有助于扩大学生的就业面，——这就体现了课程设置广泛的适应性和实用性。
（三）、要以就业为导向
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在“以就业为导向”的大背景下，一些职业院校大刀阔斧进行课程改革，技能培训和顶岗实习有的已经占到百分之七八十的课时。这对提高学生的就业能力确实起到了一定作用，但学校仍不能忽视学生的文化学习和综合素质的提高。学生的真正就业是以技能、理论、素养三者共同来支撑的，这是一种综合素质的就业导向观，它除了有利于学生的就业和满足企业的需求之外，更有利于学生的人格健全和职业生涯的可持续发展。
以就业为导向是职业教育发展的根本上宗旨与办学方向，在我国当前经济社会发展的大环境下，应当注重学生“技能”培养的关键性。对于艺术设计这个专业来说，就是保证photoshop、3Dmax、室内设计、CAD等软件的实例教学，因此在课程设置时一定要突出实例。只有这样，我们才能在毕业前夕具备一定的实践经验，适应各种工作岗位。真正达到艺术设计师的水平是比较少的，社会更广泛地需要一些能熟练掌握绘图技术，能够灵活多变的人才，无论怎样，实践教学、厂企合作，这条道路非走不可。
二、课程设置必须符合中职学生的普遍特点
不同类别的学生往往有不同性质的特点，这也应该成为我们进行课程设置的时候应该考虑的依据。
（一）必须保证一定的文化根底课。
中等职业学校的大部分学生存在一个很大的特点就是文化根底差，综合素质不高。很多同学文化课差，考不上高中就来就读职校。作者多次碰到一些中职学生连基本汉字都忘记怎么写的例子。例如有的学生写申请书，忘记了“申”字的写法，还有一个因同学旷课写一份检查，忘记了“旷课两节”的“节”字的写法等等。
艺术设计是要靠创意的，属于形象思维的范畴，与文化水平的高低，特别是与语言文字有很大关系，难以想象：连常用字都不会写的同学可以做出精彩的创意来。而现在的很多中职学校基本上是开放式入学，不设门槛，所以文化水平差也可以读艺术设计这类素质要求比较高的专业，这是一种矛盾。但是矛盾产生，就要想办法尽量减小，入学后的文化根底课应该扎实进行，特别是语文。而其它诸如职业道德、政治等公共根底课一定要开设。十分反对为了学习技术而随意取消职校学生文化课的做法，这样做表面上把上文化课的时间拿来加强了技术学习，实际上，一个文化或者道德素质不高的学生，在技术上往往也是很难深入学习下去的。而且我们的学校应该尽力培养德智体美劳全面发展的学生，为国家多培养合格人才。只懂得一些技术，其它素质提不高，就很难算是合格人才。特别是德育教育，应该得到足够重视，尽力不要使我们的学生走向社会后“贡献不成反成害”，教育者是有责任的。 （二）必须打好专业根底。
【设计】浅谈科学设置中职艺术设计专业课程
