如何在课堂上增效减负的一点点体会
一、把握最优教学时间
一节课的最优教学时间是上课后的第3至25分钟。要把握这个最优教学时间，至少要做到以下两点：
一要备课认真，准备充分。如教学六年级下册第108页“图形与变换复习”一课时，教材以“你知道变换图形位置的方法有哪些？怎样能不改变图形的形状而只改变它的大小?”两个问题为内容展开复习。要换起学生的复习兴趣，教师就要想方设法制作一些精美的图片，比如京剧脸谱、紫荆花图案、花边图案、天安门图案、三个模样相同但大小不同的奥运福娃。教师首先让学生观察，然后引导学生从中发现数学概念：变换图形位置能够把图形平移、旋转……改变图形的大小能够把图形按比例放大或缩小。这样让学生在欣赏图案的过程中对所学知识实行回顾，避免学生空想，不但给学生以美的熏陶，而且能激发学生的学习热情，同时体会图形的变换在生活中的广泛应用。
二要优选新的课堂结构。传统的五环课堂结构将一节课的中心环节安排在非最优时间内。优选新的课堂结构要根据不同课型，保证在课堂最优时间内完成课程的主要任务，根据当前教学现状，就新授课来说，“复习导入，诱发参与或者是创设情境，引入新课(5’)→引导探究，学习新知(10’)→巩固练习，深化提升(7’)→课堂作业(10’)→作业反馈(5’)→全课总结(3’)的六段式结构就是一种优化的课堂教学结构。
二、选择最优教学手段。
教学手段的优选是实施教学过程最优化的主要方案之一。优选教学手段，要以能否提升信息的传递效率，是否有利于学生对教学信息的输入、加工、储存为依据。
以教学长方体的理解为例。教材提供的是冰箱、饼干盒、玩具盒等图片，教师能够选择一个或几个实物抽象出长方体的图形，并进一步介绍长方体的面、棱、顶点等。当前在有条件的学校，教师大多采用多媒体课件演示长方体的形状。此外还应因地制宜选择教学手段。
三、谋求最优教学反馈
教学反馈是教学系统有效发展的关键环节，优化教学反馈是改革和优化数学教学、提升教学质量的前提和保证。实践证明“即时反馈纠正，练习当堂处理”是最优教学反馈。
1、即时反馈。教师在巡视中看到学生做对的题目，随手批改，看到错的题目即时指出错误，让他们立即订正。
2、多向反馈。一是学生自我校对；二是学生互批自纠。
总来说之， “减负”不但仅表面的减“负担”，而是应该改变学方式，全面提升学生的综合素质。
尤其是新课程教材同旧教材相比，知识点有增无减。这就要求教师精心备课，精心选择教学内容，提升课堂教学效率。课堂要面向绝大部分，课下通过个别辅导解决个别学生问题，教师要整体安排教学进程，分散难点，分解压力，从而达到减轻学生的课业负担，增强学生学习效果的目的。
尽可能在课堂上为学生创设真是情景以及民主、和谐的教学氛围。在这样宽松自由的学习环境中，我想无论是学生还是老师，都是很乐意的。只要给予学生充足的时间做自己想做的事，学自己想学的东西，学生就会说：学习是快乐的！
在减轻学生过重负担的同时，增强教学方法改革，钻研教材，改进教学方法，优化数学课堂教学，只有这样，才能提升课堂教学的质量和效益，从而达到减负提质的实效。
如何在课堂上增效减负的一点点体会
