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《直线、射线和角》教学设计方案
课题名称 科 目 教学时间 学习者分析 《直线、射线和角》 数学 1课时（40分钟） 年级 四 二年级时，学生已初步认识了线段和角。本节课的内容编排上，注重了数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。即让学生借助直观，引入射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别，在此基础上教学角的概念和角的表示符号。 教学目标 一、知识与技能 1.让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。 2.进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 二、过程与方法 通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 三、情感态度与价值观 1.从生活背景下的实例让学生近似地体验线段、射线、直线、角等简单图形。 2.进一步感受丰富多彩的图形世界，感受数学美。 教学重点、1.从生活背景下的实例让学生近似地体验线段、射线、直线、角等简单图难点 形，进一步感受丰富多彩的图形世界，感受数学美。 2.角的形成。 教学资源 （1）每位同学准备直尺，三角尺； （2）教师自制的多媒体课件； （3）上课环境为多媒体大屏幕环境。 教学过程 （一）联系生活，激情导入 1、师出示我国钓鱼岛领海基线图，问学生我国钓鱼岛领海基线图是一教学活动1 个近似的什么图形?(三角形)它是由几条线段组成的？ 2、师画一条线段。问：它有什么特点？ 3、如果我只画一个端点，或者不画一个端点，又是什么图形呢？它们会有什么特点呢？这就是我们这节课要探究的内容。（板书课题：直线、射线和角） word.
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教学活动2 （二）1、出示探究提纲 （1）、举例说明什么是射线？射线有什么特点？ （2）、直线有什么特点？ （3）、直线、射线和线段有什么联系和区别？ （4）、什么是角？角的各部分名称，怎样表示角？ 2、学生自主探究 学生带着探究提纲阅读课本35页和36页，并完成探究习题 教学活动3 （三）小组交流 小组内交流一下自己的学习收获和困惑 教学活动4 （四）班级交流 1、汇报第一个内容。 师板书：射线 有一个端点 向一端延伸 不能量出长度 思考：过一点可以画几条射线？ 2、汇报第二个内容。 师板书：直线 无端点 向两端延伸 不能量出长度 思考：过一点可以画几条直线？ 过任意两点可以画几条直线？ 3、填表汇报第三个内容。 A、 区别 名称 直线 射线 线段 图形 端点数 长度 联系强调：线段、射线都是直线的一部分。 B、完成39页第1.题。 4、汇报第四个内容。 师板画 角 讲解角的表示法 教学活动5 【自信伴我行】 一、我会填 1、像手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线都可以近似地看成（ ）（五）课堂检测 当堂检测作业纸 word.
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线。 2、直线和射线都可以（ ）。 3、（ ）只有一个端点，（ ）没有端点。 4、从一点引出（ ）所组成的图形叫做角。 5、过一点可以画（ ）条射线，可以画（ ）条直线 6、红领巾上有（ ）个角，数学书的封面上有（ ）个角。 二、我是小法官 1、射线长15厘米。 ( ) 2、角是由两条射线组成的图形。（ ） 3、线段、射线都是直线的一部分。（ ） 【提升无止境】 三、快乐abc 1、（ ）长5厘米。 a 直线 b射线 c 线段 2、经过平面上的任意两点，可以画（ ）直线。 a 1 b 2 c无数 3、把线段一端无限延伸，就得到一条（ ）。 a 线段 b 直线 c 射线 4、组成角的两条边是（ ） a 直线 b 射线 c 线段 【快乐无极限】 四、数一数 （ ）个角 （ ）条线段 教学活动6 （六）课堂总结 这节课你有什么收获？
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《直线、射线和角》教学设计方案#（精选 ）
