【教学设计】
【导入新课】
学生齐读：跌倒了不可怕，
可怕的是爬不起！ 失败之后带泪也要前行！
教师总结：我希望这段话能流淌进我们的血液，渗透到我们的骨子里，伴随我们一生。今天我们要讲到的两位人物：鉴真、玄奘，他们都具有这种永不言弃的精神。让我们怀着崇敬的心情走进他们。
【讲授新课】 一、 遣唐使：
出示图片、材料，学生思考：遣唐使来华的目的是什么？遣唐使对日本产生了什么影响？
材料：遣唐使，顾名思义就是派遣到唐朝的使节。跟随遣唐使来华的还有有留学生、留学僧等。
为了学习唐朝先进的文化，日本派出的遣唐使有十几批，最多的一次达500多人。他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法绘画、建筑技术等带回日本。 图片讲述阿倍仲麻吕与李白的故事。 唐朝文化对日本产生了深远影响。图片略。
二、 鉴真东渡:
学生讲述鉴真东渡的故事。教师出示图片、材料，学生思考：鉴真东渡的目的？如何评价鉴真？如何理解郭沫若对鉴真的评价？鉴真坐像为何被评为国宝？
材料：鉴真，唐朝高僧，受日本僧人邀请东渡日本。前5次因种种原因没有成功，辛劳过度导致双目失明，但他百折不挠继续第6次东渡，终于成功。此时他已66岁高龄。他在日本10年，辛勤不懈地传播唐文化。为中日文化交流做出了卓越贡献。图片略。 思考：你认为唐朝时中日关系的主题词是什么？
古代的中日关系比较友好，而今天中日关系的现状却令人堪忧，出示图片：安倍晋三参拜靖国神社，钓鱼岛之争。 面对中日关系的现状，你想说什么？学生思考回答。 奉劝日本以史为鉴，中日关系应坚持和平发展，合作共赢。
三、 玄奘西行：
学生讲述玄奘西行的故事。教师出示材料、图片，学生思考：天竺指今天的哪里？玄奘西行的目的？你如何评价玄奘？文学作品《西游记》与历史史实玄奘西行有哪些不同？ 材料：天竺是今天的印度一带。
贞观初年高僧玄奘西行天竺取经，不畏艰辛，历经磨难，经过4年长途跋涉到达天竺。他在那里研习佛法10多年，为中印文化交流做出了重大贡献。
贞观后期玄奘回国，专心翻译佛经，还以亲身见闻写成《大唐西域记》，
成为研究中亚、印度半岛、以及新疆地区历史和佛学的珍贵文献。
【课堂总结】
1.唐朝中外文化交流的史实有哪些？这说明唐朝实行怎样的对外政策？
2.鉴真东渡日本，传播唐文化；玄奘西行天竺，学习佛法。一个是“送”，一个是“取”，这一“送”一“取”反映了唐朝对外交往的什么特点？ 3.
对外开放输出唐朝入输世界共赢
联通
唐朝实行对外开放的政策，它的繁荣与开放吸引了世界的目光。它在传播自己先进文明的同时，也吸纳了世界文化的精华，从而实现了与世界的联通和共赢。
最后让我们在歌声中结束本课。齐唱《白龙马》。
【学情分析】
农村学生学习基础比较薄弱，课前指导学生带着问题预习教材。学生一般对历史故事比较感兴趣，让学生查阅阿倍仲麻吕与李白、鉴真东渡、玄奘西行的故事。学生答题习惯不规范，评测练习注意提醒学生
初中历史_ 第4课唐朝的中外文化交流教学设计学情分析教材分析课后反思
