交际法和大学英语教学

交际法和大学英语教学

关键词：交际法；大学英语；教学

交际教学法是20世纪70年代在欧洲兴起的外语教学法，并于90年代传入中国。“它指任何一种重在语言的意义及其应用而非强调语言的形式的语言教学方法。交际法语言教学旨在通过外语教学提高学习者的语言交际能力”。它强调语言是交际的工具，使用是学习语言的最佳方法，强调课堂上以学生为中心。它的目的是提高语言学习者的交际能力，使语言学习中的听、说、读、写四项技能得到进一步发展；与此同时，培养学习者在实际生活中的语言应用能力并减少教师的控制，给学生以更大的自由度。随着经济全球化的进一步发展，语言交际能力将越来越被重视，语言教学的重心也应从语法教学逐步转移到交际法教学上来。

基础英语是大学英语教育中的重中之重，它包含了听、说、读、写等方面的基础教育。应用交际法教学，教师要做的不仅仅是教授目标语中的规范与条例，教师还应该展示语言项目怎样用，什么情景下用。

一、以学生为中心组织课堂教学

传统的教学主要是注重语言知识的传授，往往采用以教师为中心的教学模式，学生处于被动的地位，结果不仅造成了学生的“哑巴英语”的状况，还形成了学生学习的惰性，久而久之，使之失去了对英语学习的兴趣。同样，在师生的情感交流上也表现为单向性。教师好比是“演员”，学生只不过是普通的“观众”，教师的“主导”作用完全代替了学生的“主体”作用，学生只是教学活动中的配角。因此，要发挥学生在学习活动中的主体性作用，必须突破师生关系的单向性。

为了改变这种现状，我们应把学生推向前台，教师变成课堂教学的组织者、协调者和解惑者，让学生在课堂上处于主动地位。这样有助于学生通过交际活动获得各种技能，深化对课文的理解。

二、对学生的表现持激励评估的态度

教学过程中的师生关系不单纯是知识的授受，更重要的是情感的交流。教学实质上是一个在教师激励和指导下的教师与学生、学生与学生之间的多边活动过程。因此，教师应在教学过程中创造一种民主、和谐的氛围。每个学生都是学习的主体，都有自己的人格和尊严，都需要得到教师的尊重、宽容和理解。教师应处理好自己与学生的关系，做学生的知心朋友、合作伙伴、学习的指导者，重视与学生的情感交流，尊重学生的情感、人格和选择，真诚地关心和爱护学生，在课堂教学中营造一种宽松的人际环境，从而使学生受到教师人格魅力的感染，以积极的、合作的态度主动参与教学活动。发现了学生的即使是微不足道的闪光点也不能吝惜赞誉之辞，很可能这会成为某个学生学习英语的转折点。当发现学生心不在焉或者做与学习不相关的事时，要控制自己的情绪。责骂之语可能让学生