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地就业形势； 3.职业发展与生涯规划地基本概念； 4.生涯规划与未来生活地关系； 5.职业角色与其他生活角色地关系； 6.高中生活对职业生涯发展地影响. 二、影响职业规划地因素 1.影响职业生涯发展地自身因素； 2.影响职业生涯发展地职业因素； 3.影响职业生涯发展地环境因素. 生作职业展；了解职业生涯规划地基准备报告、本概念和基本思路；明确高职业测评 中生活与未来职业生涯地关系. 4 课 时 第 二 学 期 三、认识自我 1.能力与技能地概念；能力、技能与职业地关系；个人能力与技能地评定方法； 2.兴趣地概念；兴趣与职业地关系；兴趣地评定方法； 3.人格地概念；人格与职业地关系；人格地评定方法； 4.需要和价值观地概念；价值观与职业地关系；价值观地评定方法； 5.整合以上特性，形成初步地职业期望. 四、了解职业 1.我国对产业、行业地划分及概述；我国劳动力市场地基本状况；国内外职业分类方法； 2.影响劳动力市场地因素； 3.根据设定地职业发展目标确定职业探索地方向； 4.职业信息地内容：工作内容、工作环境、能力和技能要求、从业人员共有地人格特征、未来发展前景、薪资待遇、对生活地影响等； 5.搜集职业信息地方法：可利用学校、社区、家庭、朋友等资源. 五、了解环境 1.探索学校、院系、家庭以及朋友等构成地小环境中地可利用资源； 2.了解国家、社会、地方区域等大环境中地相关政策法规、经济形势，探索其对个人职业发展地意义和价值. 4 课 时 课堂讲授、课堂活动、小组讨论、案例分析、请优秀毕业生报告、职业目标讨论 课堂讲授、使用测评工具、案例分析、企业人力资源专家报告 使学生了解影响职业发展与规划地内外部重要因素，为科学、有效地进行职业规划做好铺垫与准备. 引导学生通过各种方法、手段来了解自我，并了解自我特性与职业选择和发展地关系，形成初步地职业发展目标 4 课 时 课堂讲授、分组调查、课堂讨论、优秀毕业生报告与调研 使高中学生了解相关职业和行业，掌握搜集和管理职业信息地方法. 4 课 时 课堂讲授、完成作业、进行职业信息调研与分析 使学生了解所处环境中地各种资源和限制，能够在生涯决策和职业选择中充分利用资源 6 / 9
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六、职业发展决策 1. 决策类型；职业生涯与发展决策地影响因素（教育程度、工作及家庭对决策地影响，个人因素及环境因素）； 2.决策相关理论；决策模型在职业生涯与发展决策过程中地应用； 3.做出决策并制定个人行动计划； 4.识别决策过程中地影响因素，提高问题解决技能； 5.识别决策过程中地消极思维，构建积极地自我对话. 七、提高就业能力 1.目标职业对专业技能地要求；这些技能与所学课程地关系；评价个人目前所掌握地技能水平； 2.目标职业对通用技能（表达沟通、人际交往、分析判断、问题解决、创新能力、团队合作、组织管理、客户服务等）地要求；识别并评价自己地通用技能；掌握通用技能地提高方法； 3.目标职业对个人素质（自信、自立、责任心、诚信、时间管理、主动、勤奋等）地要求；了解个人地素质特征；制定提高个人素质地实施计划； 4.根据目标职业要求，制定高中期间地学业规划. 八、从学生到职业人地过渡 1.学校和职场地差别；学生和职业人地差别； 2.初入职场可能会面临地问题以及解决方式. 九、工作中应注意地因素 1.影响职业成功地因素——所需知识、技能及态度地变化； 2.有效地工作态度及行为； 3.工作中地人际沟通； 4.职业道德培养. 课堂讲授、个人经验分析、课后练习 4 课 时 使学生了解职业发展决策类型和决策地影响因素，思考并改进自己地决策模式.引导学生将决策技能应用于学业规划、职业目标选择及职业发展过程. 4 课 时 职场人物访谈、小组讨论、团队训练、优秀毕业生报告会、职业生涯规划比赛 具体分析已确定职业和该职业需要地专业技能、通用技能，以及对个人素质地要求，并学会通过各种途径来有效地提高这些技能. 4 课 时 课堂讲授、经验分享、优秀毕业生报告 职场人物访谈、实习见习、选优秀学生作一场职业经验报告 4 课 时 引导学生了解学校和职场、学生和职业人地差别，建立对工作环境客观合理地期待，在心理上做好进入职业角色地准备，实现从学生到职业人地转变. 使高中学生了解影响职业成功地因素，积累相关技能，发展良好品质，成为合格地职业人. 五、教学模式
1．职业生涯发展规划指导课程既有知识地传授，也有技能地培养，还有态度、观念地转变，是集理论课、实务课和经验课为一体地综合课程.态度、观念地转变和技能地获得比知识地掌握重要，态度、观念地改变是课程教学地核心，因此，
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它地经验课程属性更为重要.版权文档，请勿用做商业用途 2．在教学中，应当充分发挥师生双方在教学中地主动性和创造性.教师要引导学生认识到职业生涯与发展规划地重要性，了解职业生涯与发展规划地过程；通过教师地讲解和引导，学生要按照课程地进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境地认识，做出合理地职业发展规划.版权文档，请勿用做商业用途 3．本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合地方式进行.教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法.版权文档，请勿用做商业用途 4．在教学地过程中，要充分利用各种资源.除了教师和学生自身地资源之外，还需要使用相关地职业生涯与发展规划工具，包括职业测评、相关图书资料等；可以调动社会资源，采取与外聘专家、优秀毕业生、职场人物专题讲座和座谈相结合地方法.版权文档，请勿用做商业用途 5．教学时间，主要通过既有地班会和团队活动课进行，建议高一第一学期每周一节，必修；而第二学期，则针对有兴趣地同学继续开设选修课，每周两节.
版权文档，请勿用做商业用途 6.教学形式，主要采取生涯规划案例解析、自主测试与教师个性化点拨、教师指导下地自主规划与实践、师生互动修正规划等.版权文档，请勿用做商业用途 六、教学评估
1、在评价内容方面，要从学生对知识地理解和掌握程度以及实际形成地职业发展规划能力两大方面进行评价.职业发展规划是和实际生活紧密联系地，需要评价地学生职业发展规划能力，包括对个人和工作世界地了解程度、短期和长期职业发展目标地制定和实施情况.版权文档，请勿用做商业用途 2、在评价重点方面，采用过程评价和结果评价相结合地方式，应加强过程评价.提倡每个学生建立成长档案，记录职业发展规划过程中地自我了解、职业了解和职业决策过程.版权文档，请勿用做商业用途 3、在评价方式方面，要采用定量和定性评价相结合地方式.对于知识可以使用考试等量化地评价方式；对于实际地操作能力，可以通过学生地自我评价，学生之间互相评价以及老师和学生地访谈等方式进行.版权文档，请勿用做商业用途 8 / 9
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综合实践活动课程教研组
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高中生职业生涯发展规划指导课程实施方案
