《再别康桥》完整教案

《再别康桥》完整教案

《再别康桥》完整教案 《再 别 康 桥 》教案一 教学目标：

1、知识与技能：引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情。感受《再别康桥》的情感美、意象美、韵律美。 2、过程与方法：指导学生鉴赏诗歌的方法，提高审美情趣。 3、情感态度与价值观：体会徐志摩感情方式与个人体验在其诗歌中的融合，培养人文情怀。

教学重点：新诗的欣赏方法，分析理解是人独具特色的意象选择。 教学难点：诗的欣赏方法，感悟情感美、意象美和韵律美。 教学方法：诵读法、赏析法、自主学习探究法 教学准备：PPT课件 教学课时：2课时 民族团结教育： 教学过程: 第一课时

一、 创设情景，激发兴趣

1、课前引导学生自主学习，上网搜索康桥图片、徐志摩头像、《再别康桥》诗题、配乐朗读录音等与课文相关材料，培养学生搜索信息的能力。

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2、学生课堂展示自己收集的资料，并配以画外音。如：\这座桥，风景秀丽，闻名遐迩；这个人，风流倜傥，才华横溢；这首诗，清新空灵，载誉中华。你想欣赏这座桥，走进这个人，感受这首诗吗？\（让学生收集资料，展示资料，既培养了学生搜索信息的能力，又激发了学生学习本文的兴趣，同时还为学生提供了一个感受学习成功的机会。）

二、作者与背景介绍

徐志摩（1896——1931），浙江省海宁县人。笔名云中鹤。现代诗人、散文家。1916年入北京大学法科。1918年按照其父亲的愿望，赴美国学习银行学。1921年春，徐志摩入伦敦剑桥大学当特别生。剑桥大学两年的英国资产阶级教育，给予他很深的影响，并由此形成了他的世界观与政治理想。在英国19世纪浪漫主义诗歌及其他西洋文学的熏陶下，他违背其父让他当银行家的期望，从1921年开始创作新诗，1922年10月回国。12月起，在《学灯》《小说月报》和《晨报副刊》上大量发表诗文；成立“新月社”。1924年，又与胡适、陈西滢等创办《现代评论》周刊，并任北京大学教授。这时的徐志摩，不满军阀混乱、生灵涂炭的社会现实，向往和追求英美式的资产阶级共和国的政治理想。1926年4月至6月，在《晨报副刊》上主编11期《诗镌》，与闻一多、朱湘等人开展新诗格律化运动，对新诗的艺术发展产生过很大影响。

徐志摩的诗大都是抒情诗，他善于用细腻的笔触表现丰富复杂的情感。徐志摩还致力于创造一种建筑在现代汉语基础上的诗歌语言，

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他的诗，如《残诗》、《偶然》、《再别康桥》，语言自然、纯熟，既是地道的口语，又经过艺术的提炼，独具清莹流丽的情致。他的散文成就可与诗歌媲美，由于较少形式上的束缚，更易表现他奔放不羁的情感，其中《自剖》《想飞》《我所知道的康桥》《翡冷翠山居闲话》都是久经传诵的名篇。

徐志摩的著作，除前面提到的诗集外，有散文集《落叶》（1926）《自剖》（1928），《巴黎的鳞片》（1927）《秋》（1931），小说集《轮盘》（1930），戏剧《卞昆冈》（1928，与陆小曼合作），日记《爱眉小札》等。

三、学生齐读，教师正音

青荇（）漫溯（ ） 长篙（ ） 笙（ ）箫 四、整体感知，了解内容

（1）这首诗，让人感到很美，大致说说你觉得美在哪里？ （这首诗美在情感，美在意象，美在韵律。） （2）有感情地朗读诗歌。 五、初步赏析

（1）作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点？（轻轻地、悄悄地）

（2）为什么要这样？

对它爱得情深意挚，深情款款，如\慈母之于睡儿，缓抱软吻\，深怕惊醒了它。

（3）重回康桥，哪些美景深深吸引了他？

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