戊组：我们组用粗、细导线做了两次实验，结论稍有偏差，但导线相同时，A、B、C三点的电流值相等：
师：经过同学们的努力实践，现在可以统一意见了：串联电路中各点的电流相等。这一结论经过了同学们的探究和实践活动，已经得到了验证。下面大家谈一些自己的收获吧！
6．评估与交流
生：我们不管如何设计，最终达到了我们的目的：得出了串联电路中电流的规律。 师：实际上，这也是我们探究的目的，解决了一个实际问题。
生：我们学会了研究问题的一种方法，和前几次的探究实验相比，今天的探究过程都是我们自己设计的。
生：我们在实验中，应该不怕困难，大胆去验证结果。
师：同学们的收获不少，大家都体验了科学探究的过程，也学习了科学探究的方法，给我们今后的学习打下了基础，为我们的收获和合作成功鼓掌！
探究并联电路中电流的规律
师：我们一起合作对串联电路中电流的规律进行了探索，大家都迫不及待想动手实验，以找出并联电路中电流的规律，我们就开始吧！
1．提出问题
师：请同学们仿照上次探究的提问方式进行提问。 生：并联电路中各点的电流有什么关系？ 2．猜想和假设
师：同学们都知道，串联电路只有一条路径，并联电路有多条路径。并联电路中电流的规律，实际上我们只要探究干路和支路电流之间的关系。如下图所示：
接下来，同学们猜想一下干路和支路电流的关系吧！ 生：我在想，是不是和串联时一样，电流相等。
生：看起来干路电流分配给两条支路，两支路电流的和应等于干路电流。 生：我猜想如果灯泡不一样，两支路电流的和会超过干路电流。 3．设计实验
师：同学们仿照串联电路中电流的设计，对以上猜想设计一下实验。
甲组：用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路。然后在干路上的A点接入电流表，测出A点的电流；再在两条支路上分别接入电流表，测出两条支路中B点、C点的电流，这样就可得出干路A点电流与支路B点、C点电流的关系了，我们组设计的电路图如下：
只要按照设计的电路图实验一下，就会得出结果了。
乙组：我们组设计的电路和甲组一样。我们觉得A点的电流应等于B点电流和C点电流之和。
丙组：我们组设计的电路和别的组一样，我们觉得换成大灯泡，两支路电流要超过干路
16
电流。
师：大家的电路设计大致相同，只是猜想的结论不同。现在大家根据设计好的电路图可以动手实验了。
4．进行实验
学生动手实验，教师给予指导。 5．分析与论证 师：同学们都做完了实验。我相信结果已经出来了，请几位同学说一下你们组的结论吧！ 甲组：我们的结论是A点的电流约等于B点和C点电流的和。我们发现并联电路中电流和串联电路中电流关系不同。我们分析，A点即干路电流比两支路电流之和稍小些，是由于导线也消耗了一点电能。
师：你们分析得有道理，说明你们不只是做了实验，还对数据进行了分析，并且找到了问题的原因，你们这份执著探究的精神值得大家学习，同学们用掌声给予鼓励！
乙组：我们组的结论和刚才的结论一样，也和我们猜想的结果相同。数据出入很小，干路上电流应等于两支路电流的和。
师：你们组的猜想是正确的，同学们也为你们的成功表示祝贺！
丙组：我们组用的灯泡比他们的都大一些，我们发现灯泡换成大的，电池没变，电流变小了，但规律没变；干路中A点的电流等于支路B点和C点的电流和。
师：你们组的结论和别的组相同，也就是我们得到了统一的结论。我想你们组一定在考虑为什么换了灯泡电流变小，希望大家课后继续探讨。
结论：并联电路中干路电流等于各支路电流之和。 6．评估与交流
师：回想今日自己所做实验，作出评估，同学们之间进行交流，总结经验。 三、课堂小结
本节课我们主要学习了以下内容： 1．串联电路中电流的规律；
2．并联电路中干路和支路之间的电流关系。 四、作业设计
见练闯考第33页课内精练
第5节 串、并联电路中电流的规律
??
干路中的电流等于 ???
并联电路中各点的电流关系?各支路的电流之和????I＝I＋I1
2
?各点的电流相等?串联电路中各点的电流关系?
??I＝I1＝I2
这节课学生是真正的主角，教师在其中只是起了穿针引线的作用。对于学生，亲身体验而获得经验远比从书本上或教师传授丰富得多；作为教师，体验到了和学生一起学习的乐趣。
17
九年级物理全册 第15章 电流和电路教案（新版）新人教版
