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九年级物理全册 第15章 电流和电路教案(新版)新人教版

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探究法、实验法、讨论交流法。

一、新课引入

师:先请大家猜个谜语:“一根藤上结白瓜,生根结果在你家,年年看瓜瓜不长,夜夜看瓜瓜开花。”打一生活常见的东西。

生:是电灯泡。

师:真棒,电流通过电灯泡会发光,其实电的作用还远不止这些,我们生活中处处都有它的踪影。电给了人类一片生机,那么什么是电路?要形成电流要什么条件呢?今天就从电流和电路来认识电。

二、新课教学 电流

教师出示小灯泡、小电动机、音乐门铃各一个,一个开关、两节电池(带电池盒)和一些导线。

师:动脑筋先后分三次连接电路,分别使灯泡亮、电动机转、门铃响。灯泡、电动机、门铃要受开关的控制。

师:任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起。 学生动手实验,教师巡回检查指导。

师:很高兴看到小灯泡亮了、电动机转了、门铃响了,你们的实验很成功。想想它们为什么会亮、会转、会响呢?

生:因为有电流流过它们。

师:很好。下面我们一起来探讨电流是如何形成的。请同学们阅读教材第37页的内容,找出答案。

师生共同总结:导线、灯泡的灯丝都是金属做的。金属里有大量自由电子,它们可以自由移动。平时它们运动的方向杂乱无章,可是接上电池后,它们就受到了推动力,出现了定向移动,于是形成了电流。即:电荷的定向移动形成电流。

师:马路上有车流,江河里有水流,它们都有方向的,电流有方向吗? 生:物理学中,把正电荷移动的方向规定为电流的方向。 师:那么负电荷移动的方向与电流的方向有什么关系呢? 生:负电荷移动的方向与电流的方向相反。

师:请同学们思考,按照这个规定,当电路闭合时,电流在电源外部的流动方向是什么呢?

生:在电源外部,电流从电源的正极经过用电器流向负极。 多媒体展示在电源外部电流的流动方向

同学们见过二极管吗?请同学们阅读教材,了解二极管的单向导电性及常见的二极管。 电路的构成

多媒体展示前面电铃的连接图,请同学们仔细观察。

师:我们把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路。最简单的电路是由几部分组成的呢?

生:最简单的电路由电源、用电器、开关和导线组成。 师:能够提供电能的装置是电源,我们熟悉的电源有哪些? 生:干电池、蓄电池、发电机等都是电源。

师:消耗电能的装置是用电器,哪些都是用电器呢?

生:日光灯、电视机、灯泡、电动机、电铃等都是用电器。

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师:开关在电路中起什么作用呢? 生:开关是控制电路通断的元件。 师:导线在电路中的作用是什么呢? 生:导线是连接电路的元件。

师:下面我们来了解实验室常用的电源。

引导学生阅读课本小资料,了解实验室常用的电源干电池和学生电源。 电路的三种状态

师:电铃有电流通过,满足什么条件? 生:电路中有持续电流的条件:

1.电路中有电源提供电流;2.电路闭合为通路。

师:你能否以同样的方法连接电路,使小灯泡发光呢? 学生分组实验连接单灯电路,闭合开关,观察灯泡是否发光。针对有些组灯不亮的现象,及时讨论提问,并且分析一下灯泡不亮的原因。

师:在前面的分组实验过程中,有的同学把小灯泡、导线、开关连接起来后,闭合开关,灯却没亮,这是什么原因呢?

演示断路现象:在演示板上把小灯泡(故意用断丝灯泡)、开关、干电池用导线连接起来,合上开关,小灯泡不亮。

讨论:灯泡不亮,可能是什么原因造成的?

演示:把小灯泡从灯座上取下,灯泡尾部的金属触点直接接触干电池的两极,用导线把灯泡螺丝套和电池的负极相连,灯泡不亮,说明灯丝断了。

演示通路现象:换上一只好的灯泡,把它用导线、开关和电池相连。 师:有什么办法使小灯泡熄灭?

演示短路现象:在发光的灯泡两端并联一根导线,在短路的瞬间,灯泡熄灭了,拆掉这根导线后灯泡又亮了。

师:在发光的灯泡两端并联一根导线,灯泡为什么不亮呢?这是因为电流直接从导线和开关中流过,而灯泡中几乎没有电流,因此灯不亮。不仅如此,直接把导线接在电源上,电路中会有很大的电流,可能把电源烧坏,还可能引起火灾。这是绝对不允许的。这种情况叫短路。

师生共同总结:断开的电路叫做开路;接通的电路叫做通路;直接用导线把电源的两极连接起来的电路叫做短路。

多媒体展示:正确连接电路时应注意的问题: 1.不能短路;

2.连接电路时开关应断开;

3.检查连接无误后方可闭合开关。 电路图 师:如何把演示板上的电路连接情况反映出来呢?用画实线代替导线,画出课本实物的连接图。

师:如果都用实物连接图来表示电路连接情况是费时、费力的,其连接情况也不易识别。下面我们用统一的规定的符号表示电路中的各元件。

多媒体展示电池、开关、灯泡、电铃、电动机等元件的符号,要求同学跟着一起画。 教师示范门铃电路的电路图画法。仔细观察电路图,归结电路图作图规则。 再要求学生把课本的实物连接图画成电路图,及时反馈,同时指出同学画图当中出现的错误。

小结:用符号表示电路连接的图,叫电路图。

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强调画电路图的要求:(1)要用统一符号表示;(2)连线时要画得横平竖直;(3)元件不能画在拐角处(变阻器除外);(4)线路要画得简洁、整齐、美观、布局合理。

师:电路图不仅画起来比实物图方便,而且看起来也方便,所有复杂的用电器的电路都有电路图。

三、课堂小结

师生共同总结本节课内容。 四、作业设计

见练闯考第25页课内精练

第2节 电流和电路

1.电流

(1)电荷定向移动形成电流

(2)电流是有方向的:把正电荷移动的方向规定为电流的方向 电源外部:正极→用电器→负极

(3)获得持续电流的条件:要有电源且电路是通路 2.电路

基本组成:电源、导线、开关、用电器 作用:

(1)电源是提供电能的装置 (2)用电器是消耗电能的装置 (3)开关是控制电路的通断 (4)导线是电流的路径

3.电路三种状态:通路、断路、短路

4.电路图:用规定符号表示电路连接情况的图

本节课让学生寻找生活中的电路元件,使学生充分体现物理源于生活、用于生活。让学生了解生活中的简单电路,帮助学生了解生活中的物理道理,有助于学生活用所学知识,对

培养学生的兴趣及创造性思维很有帮助。第3节 串联和并联

这节课是学生在已有知识:“电路和电路图及电路元件”的基础上进行的探究活动,是学习电学知识的重要基础。这部分知识既是电路知识的深化,又是进入各种实际电路的起点。正确地识别和连接串、并联电路,探究串、并联电路的特点是本节课的关键性的环节。

本节内容是学生在电学部分的第一次探究,为后面探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。通过分组实验、合作交流,让学生体会一些科学研究的过程和方法;通过一定程度地放开课堂,让学生自主学习、设计简单实际电路等,培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。

学生在生活中看到的用电器很多,但对于这些电器的电路连接情况却知之甚少,对生活中接触到的形形色色的不同的用电器仅仅是在感性上的认识,并没有从理性上真正地理解,所以在他们的头脑中必然会形成一些概念,而这些概念中正确的有利于学生对知识的学习,但还有一些错误的则会影响学生对知识的正常学习,让一些学生存在“眼高手低”的现象。

知识与技能

知道串联电路和并联电路连接的特点,会连接串联和并联电路,会画简单的串联、并联

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电路图。

过程与方法

在动手实验、实际操作的过程中,分析归纳串联、并联电路在结构、开关中的作用、用电器间关系等方面各自的特点,从而学习识别串、并联电路的方法。

情感、态度与价值观

激发学生认识串、并联电路的兴趣;积极主动找出串、并联电路的特点及识别方法,能联系生活中的串、并联电路,体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。

重点

通过探究发现串、并联电路的特点。 难点

规范地画出串、并联电路,动手连接串、并联电路。

实验法、讨论法。

一、新课引入

在黑板上挂两串彩灯,一串同时亮,另一串交替亮。

师:请同学们观察、对比这两串彩灯。想让它们同时亮,应怎样连接?交替亮又该怎样连接呢?下面我们通过实验来研究。

二、新课教学 串联和并联

师:请同学们考虑一下:现有一个电源和两个灯泡,要使两个灯泡同时发光,有几种接法?

生:可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下。

生:我觉得是把两个小灯泡并起来,让电流一块流入,再一起流出。 师:大家动手画出每组的电路图,讨论一下是否正确。 (学生画电路图,老师给予指导)

多媒体展示:串联电路和并联电路的电路图

师:第一个图我们设计的是两个小灯泡前后串接,也就是用电器“首尾”相连接,我们称为串联电路。第二个图我们设计的是两个小灯泡“首首、尾尾”相接,我们叫并联,因为两个灯泡“并列地”连接在一起。

师:两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗?下面我们验证这两个图,看看是否正确,但别忘了和上节一样,注意实验警钟:任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起!

(学生分组连接电路,教师给予帮助、指导)

师:同学们完成实验了,哪组同学愿意把你们的实验演示给大家? (两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍) 师:通过实验能得出什么结果呢?谈谈你们的体会吧! 生:要使两个灯泡同时亮,既可以串联也可以并联。

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生:我们要先设计电路,画出电路图,经过思考,正确后再动手连接电路,每一步都要认真。

师:刚才你们手头只用了一个开关,如果再给你们一个开关,两个灯泡,两个开关,又会是什么样子呢?每个灯泡都用一个开关去控制,再对比串、并联电路有什么区别吗?

生:很有趣。串联电路中,再加一个开关,和原来结果一样。我认为,用电器首尾相接,像串糖葫芦,一个开关足够,一管到底,所以合上开关,电灯全亮,断开开关,电灯全灭。

师:你的分析很对。大家看到的全亮的彩灯就是串联的。

生:并联时,情况不一样。我发现两个开关分别和灯泡连在一起,两条路径互不影响。当闭合或断开一个开关时,和它相连的灯发光或不亮,但另一个小灯泡不受影响。

师:你得出的结论正是并联电路的特点。下面请大家总结一下串、并联电路的不同之处。 总结:

1.串联电路的特点: ①电流只有一条路径,通过一个元件的电流同时也通过另一个。②电路中只需要一个开关,且开关的位置对电路没有影响。③用电器互相有影响,一处断开,整个电路停止工作。

2.并联电路的特点:

①电流有两条(或多条)路径。②各支路可以独立工作、互不影响。③干路的开关控制整个干路,支路的开关只控制本支路。

师:刚才我们经过共同努力,得出了串、并联电路的特点。谁还能举一些生活当中串、并联电路的实例?

生:我们家过年时候挂的彩灯。

生:家里的电灯和电视机、冰箱互不影响,是采用了并联电路。 生:晚上,马路上的灯有亮有灭,它们是并联的。 生:教室里的日光灯互不影响,采用的是并联方式。

生:工厂车间各台机器都要用电,它们工作要互不影响,也要并联。 多媒体展示以上的实例演示给同学们看,对照一下结论的正确性。 三、课堂小结 师:通过你的学习,你认为串联电路和并联电路有哪些不同?试着用对比的方式写出来。 学生思考后,尝试归纳,教师指导。

串联电路:电流的路径只有一条;用电器同时工作同时停止;开关控制所有用电器。 并联电路:电流路径有两条以上;用电器互不影响;干路开关控制所有用电器,支路开关控制本支路用电器。

四、作业设计

见练闯考第27页课内精练

第3节 串联和并联

定义 特征 开关 作用 串联 把元件逐个顺次连接起来的电路 电路中只有一条电流路径,一处断开所有用电器都停止工作 控制整个电路 并联 把元件并列地连接起来的电路 电路中的电流路径至少有两条,各支路中的元件独立工作,互不影响 干路中的开关控制整个电路,支路中的开关控制该支路 10

九年级物理全册 第15章 电流和电路教案(新版)新人教版

探究法、实验法、讨论交流法。一、新课引入师:先请大家猜个谜语:“一根藤上结白瓜,生根结果在你家,年年看瓜瓜不长,夜夜看瓜瓜开花。”打一生活常见的东西。生:是电灯泡。师:真棒,电流通过电灯泡会发光,其实电的作用还远不止这些,我们生活中处处都有它的踪影。电给了人类一片生机,那么什么是电路?要形成电流要
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