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如何提高“后进生”的课堂效率
作者：陈芳
来源：《速读·上旬》2014年第03期
摘 要： 新课改《英语课程标准》的基本理念要求：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。”而由于主客观原因的不同，在教学过程中，学生里面出现了部分“后进生”。作为教师，必须要在教学过程中逐步消除这种落后现象，使每个学生都得到进步、得到提高、得到发展。
关键词： 提高；“后进生”；课堂效率
古人云：“亲其师、信其道”。人需要关怀、需要爱，尤其是“后进生”更要得到别人的信任与尊重。作为一名英语教师，即要关心“优生”，更要关注“后进生”。许多学生成为“后进生”，并不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说：“没有规矩不成方圆”，学习也是一样。必须要随时观察“后进生”，进行信息反馈，不要让“后进生”对课堂产生消极情绪，要让他们有成就感，提高学习兴趣。所以，要高质量完成45分钟教学任务，我认为应从以下几方面入手。 一、创造语境
充分利用英语日常用语，创造英语学习氛围，让45分钟课堂时间，有好的开端。 用日常用语时，尽量从简单句子到复杂句子，从短句子到长句子。坚持由浅入深原则。同时要有一定难度，并借助手势或其他物品能让学生听懂、理解日常用语，让学生朗朗上口，让他们认为自己还是懂点英语。这样他们便会有点成功感，就能集中思想，把45分钟的课听完。同时积极营造和谐活泼的课堂气氛，逐渐把他们从“要我学”的心理转化成“我要学”的心理。
二、复习得当
常言道：“温故而知新”，每节课前要运用5-10分钟复习基础知识点，由复习进入新课。在复习时，首先要复习所学的知识点，让他们听得懂，能参与课堂。还要考虑由旧知识引入新知识过度要自然，为“后进生”学习新知识搭桥铺路。复习时也要考虑新旧知识的内在联系，促使知识迁移，为“后进生”学习新知识引路。在课堂上尽可能多给他们开口的机会，如优先提问他们，让他们优先展示技能。如果他们回答正确，及时给予表扬和鼓励，使他们感受到成功的喜悦；如果答错，也不要指责、讽刺、挖苦他们，而是耐心讲解、指正，特别要注意保护他们的自尊心。因为尽管“后进生”在学习上不是很上进，但他们也有很强的自尊心和上进心，也希望得到老师的赏识、同学的尊重。我们既要尊重他们的人格和自尊心，还要有极大的耐心、宽容心和同情心，不歧视、不讨厌、不排斥他们。只有这样，才能激发他们学习英语的热情和奋发向上的学习精神。
如何提高“后进生”的课堂效率
