《g k h》的教案

《g k h》的教案

《g k h》的教案 第一课时

一、教学目标：

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。 二、教学重点难点：

ｇ、ｋ、ｈ的发音以及书写。 三、教学过程： 第一课时

（一）导入语：（展示图片——小博士。）上课之前，老师想问大家一个问题，有没有人可以告诉老师，图画里的是谁。对，小博士。聪明、爱学习、听话的小朋友就可以当小博士，我们看这一节课谁最棒，谁就可以当小博士。 （二）复习单韵母和学过的声母

我们都做到，拼音家庭式一个大家庭，里面住着很多的拼音宝宝。之前小朋友已经认识了一些拼音宝宝，现在我们一起去看看他们。当小朋友们看到你认识的拼音宝宝，就大声把它念出来，好吗？

多媒体展示复习学过的拼音（打乱顺序，以便更好检验学生的掌握情况） ( 三) 引入新课，学习声母g

小朋友表现真好，现在老师就带你们去公园玩。小朋友猜猜我们会遇到谁。看图，学习新拼音。

1、学习声母ｇ

(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2) 出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g 音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。） (3) 指名试读 学生练习发音，体会发音要领。 利用图 上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9 字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。 小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g 形。讨论一下自己还有什么办法记住g 的形。

4、教顺口溜：9 字弯钩g、g、g 。

比较读g —e、g ，让学生进行感知比较，进一步掌握g 的发音要领。 ( 四) 练习拼音 1复习拼音方法。

2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。 3 指名拼读音节。

4、范写g ，学生书空练写。 ( 五) 学习声母ｋ。

1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。 边说边板书k ，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k ”读“蝌”音要轻、短。 2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k 的发音部位与g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k 。 5、“开火车”读k 。

6、比较k —e ，k 的读音。 7、提问：你怎样记住k 的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k 。或一挺机枪k、k、k 。 8、范写k ，学生书空练写。

9、让学生试着拼读：k —ａ、k —ｅ、k —ｕ。 ( 六) 教学声母h 。观察图画，说明图意。 1、试读h 音。

2、示范发音、领读、齐读。

3、比较读k —he、说一说它们的不同。（k 是声母，读音轻、短，he 是音节，声音响亮。）

4、比较读k、h ，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母 5、教顺口溜：小椅子h、h、h 。 6、范写h ，学生书空练写。

7、让学生试着拼读：h —ａ、h —ｅ、h —ｕ。 ( 七) 指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ

讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

( 八) 总结本课学习情况，表扬学习好的同学。并布置作业：g、k、h 每个书写两行。 亮相课自我反思 今天，上了我正式成为一名小学教师以来的第一节公开课，也是在冠华小学的新老师亮相课。虽然以前也上课亮相课，但那是高中的亮相课，是截然不同的感觉，两种不同的经验。 上课前状态就不好，最近一直晕乎乎的。还没有适应这里的生活，还没在工作和休息中找好那个平衡点。之前对今天要上的课也不是很紧张，也在网上看了一下人家的教学视频，学习别人是怎么上的。可是，每次拿着小学的课本，总是没有记住好自己的角色，教学的对象。半年的高中教学生活让我对“简单”的小学课本不知道该怎么讲起。意识里总是忘记小孩子是不懂事和幼稚的，也忽视了他们的接受能力和理解水平。以为自己不会紧张，可是昨晚却莫名其妙的失眠。也许潜意识里担心些什么吧，总有些许的不安。

也许这些都是不客观的，有点借口成分，都是可以通过努力去调整去克服的。所以不应该在这方面为自己辩解吧。

早上第一节公开课，让学生吃完早餐，匆忙带他们去电教室。所幸的是，虽然有不少老师听课，但当我面对着学生的时候，就投入到讲课当中去，完全不会有紧张感了。但是上课上着上着，学生就开始调皮捣蛋起来了，不断地说话，搞小动作。开始我是温柔委婉地指出来，可是后来没用，状况出现时，我心中开始慌张起来，也开始批评学生了。思维也开始有点乱了，以至于自己的思路没有按计划的进行，反而被学生带着走。结果导致课堂教学内容太少，没完成教学任务。回顾自己的教学，结合上课后其他老师给的建议，把自己的情况做个小结。

本人觉得自己唯一的有点就是可以在课堂上面对学生，投入课堂的时候可以忘记听课老师的存在，可以消除上课前的紧张感。

问题、经验的总结如下：

一、要明确教学目标，把预定教学内容、教学任务实现，容量少，没达到教学目标是失败的课堂。教学要有目的性，不要随意把话题引开，一年级孩子思维发散很难收回来。 二、复习导入要真正起到复习作用，复习拼音的时候应该打乱顺序，真正检查学生是否掌握，否则就是流于形式。

三、课件要合理、有效，教学环节要紧凑。理清思路。

四、提问学生要细化，明确问题，告诉学生回答问题要完整，简洁。

五、写板书要侧身书写，保证学生能看得到板书，否则板书作用不能很好实现，学生也容易分神。

六、巡视学生书写时要注意纠正他们写字姿势和坐姿。

七、多表扬学生，正面激励为主。这次上课多次批评学生，这在上公开课是很不好的。明明纪律没那么糟糕反而让人以为更糟糕。

八、教师要注意规范书写，教拼音要在黑板画四线格，规范板书。这对于爱写潦草字的我更是要注意的问题，要注意一笔一划地写字。

九、不用手扶麦克风，一是仪态不美观，还要解放双手，调控课堂。

十、最大效率利用课堂前 20 分钟，那是一年级孩子注意力最集中的时间，留十分钟课堂写字，教师做好指导工作。

也许还有哪些不足的地方，暂时没列举出来，以后好好努力。虽然这次课不成功，但课后主任、老师们给的宝贵意见都让我受益匪浅，我也深深感受到小学教学跟高中教学的巨大差异，以后会慢慢改进。加油！

11、我多想去看看 学习目标：

1、 认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。认识两个部首”心、方”。 2、 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、 理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。 学习重点： 识字、写字

朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。 课前准备：

学生课前搜集有关北京的风光、名胜的图片。 教师搜集网上有关北京的资料。 制作.课件，升旗仪式的实况录像 学习时间： 两课时 学习时间： 第一课时

一、 看图导入新课，认识北京。 1、 出示.课件，观察图一：

谈话激趣：这是个住在大山里的孩子，和他的妈妈坐在院子里谈话。 你知道妈妈手里拿的是什么？（天安门的图片） 2、 放大天安门的图片。

请同学们展示课前搜集的有关北京的图片，读出图片上的字。 简介北京

鼓励学生说说看到图片后的想法。 3、出示课题，齐读。

二、 初读课文，认识生字。

1、 请同学们借拼音自读课文，读准字音，不认识的字多读几遍。 2、 在文中标出生字，读给同桌听。 3、 出示.课件，认读生字。 4、 谁能给这些生字组词？ 三、 识记字型

1、 谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法？（猜字谜、熟字加偏旁（部件）、熟字换偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析结构）

2、 在学习小组内讨论：用什么方法可以记住这些字。 3、 检查自学情况：

说说你用什么方法记住了哪个字？ 重点指导：

猜字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）

想：拆成“木、目、心”来记忆，认识心字底。 比较形近字：北——比 走——足 升——开

四、 朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。 1、 谁想将课文读给同学听？分节指名读课文。 2、 谁能说说他们读得怎么样？

3、 看图一，思考：妈妈对“我”说了什么？ 从书上找出有关句子读一读。 范读，并刻意将“遥远”一词重读。 请学生说说你听出了什么？

播放升旗仪式的录像，观看升旗的场面。

谈谈你看了升旗的场面有什么想法？理解“壮观”。 范读，渲染壮观的气氛。 谁能像老师这样读？

4、 听了妈妈的话，你有什么想法？你想说什么？

一齐读读课文第二部分。谁最想去北京看看？最谁能读出期盼的语气？ 5、我们一齐把全文读一读吧。 五、 小结：

今天，我们学习了第11课《我多想去看看》，知道了我们祖国的首都北京和天安门广场上的升旗仪式。许多同学对北京产生了很深的感情。都像文中的小朋友一样，很想去北京看看。课下，请同学们继续搜集有关北京的图片、资料。我们将召开一次“我爱北京”的主题班队会。

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《荷叶圆圆》精品教案 教学目标

1.读通全文，整体感知全文。

2.认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。

3.写两个字，是，朵。

教学准备

.课件词语卡片有词语卡片的信封玻璃瓶尼龙纸 教学过程 1.揭题 师：（出示。课件）同学们，这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书荷叶圆圆。 2.初读全文

师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，听听都有些谁。 听范读。

根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。 回答完毕后，出示。课件小动物。

师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。

师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？ 3.读通课文，学习词语

指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。 师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。 小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿 摇篮停机坪歌台凉台

师：我们来认认黑板上这些词好吗？

小朋友齐声轻声读，男女生分开读，开火车读。

师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？ 学生自个儿轻声读。

师：想想有没有不懂的地方，开火车读。 根据学生回答在词语卡片打上问号。

师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。 重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻

师把学生已经理解的词拿下，师：还有些问题我们下节课来解决。

师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。

4.写字：范写，学生书空，教师范写。 学生写字。 教后反思：

本节课的三个特色：

1.在第一课时初读课文时，能够引导学生整体把握全文。每篇课文都是学生整体把握全文。每篇课文都是一块美玉，阅读时最忌零打碎打，整体感知全文才是符合学生认知规律。整体感知也是为仔细分析，品位部分重点词句段，做下铺垫。

第一课时我引导学生整体把握全文体现在：看图说话，读书质疑，读中解疑。 2.从以读为本的角度看，学生在课堂上读得充分，读得有目的。《语文课程标准》上指出阅读是个性化行为，不能以分析代替学生阅读实践，突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验，不是纯理性机械的分析。我常常这样问学生，你能看图说说荷花的样子吗？读了课文，你有不懂的地方吗？会读课文，你还知道了什么？ 本节课的不足之处：

我对学生原有认知水平把握不准确，课堂生成没有充分发挥水平。以至学生的质疑只是为了质疑，使这一环节走过场了，没有为课堂提供方向。

在安排学生读时，齐读过多，个别读太少，没有引导学生读出自己的特色来。

教学目标:

1. 认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。 2. 正确、流利地朗读课文。

3. 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。 教学时间：2课时 教学过程：

一、导入揭题

1. 师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？

2. 今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉” 3. 读了课题，你有什么想问的？ 二、感知性阅读，学习生字词

1. 自由读课文，标一标自然段。

2. 再读课文，用“0”圈出文中的生字。 3. 生字教学：

（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。 （2）擦拼音，同桌互读，指名读。

（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。 4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。 5.读了课文，你懂得了什么？ 三、再读课文，理解内容

1. 指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?” 2. 小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）

3. 小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第5—6段）

4. 理解”舒服地”，用“舒服”说话。

5. 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？ 出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

6. “咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。 7. .总结，知道从小要关心老人。 四、指导有感情地朗读全文

你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力） 五、指导书写

六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

七、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？

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