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19 剃头大师
教学目标
1.会认“剃、执、否、骂、仇、惯、刑、替、厘、摸”10个生字；会写“表、胆、鬼、理、夺、骂、仇、差、付、倍、虽、件”12个生字；能正确读写“噩梦、监督、冤家”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。
3.了解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同，体会人物的思想感情。 教学重点
有感情地朗读课文，了解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同，体会人物的思想感情。 资 料 库
课前搜集：有关秦文君的资料（生平、故事等）。 教学课时 2课时 教学过程
第1课时
课时目标
1.会认“剃、执、否、骂、仇、惯、刑、替、厘、摸”10个生字；会写“表、胆、鬼、理、夺、骂、仇、差、付、倍、虽、件”12个生字；能正确读写“噩梦”“监督”“冤家”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。 教学环节 一、新课导入
导入语：剃头发对于我们来说是很平常的一件事，可是对于小沙来说却不平常。这是为什么呢？我们一起去文中看看吧！ 二、板书课文题目
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过渡语：这节课我们一起学习课文《剃头大师》。 三、资料分享
1.秦文君的生平；2.秦文君的故事。 先学环节
一、出示自学清单（一） 任务：读通课文，学习生字
读一读：借助课文中的拼音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。 标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。
新词如下：胆小 理发 夺门而逃 监督 噩梦 冤家 容易读错的： 难写的：
写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）
我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词： 我看到这个字想到了：
温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
本文主要写 的故事。 二、组内交流 交流内容： 1.朗读课文。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
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3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。 4.初步感知课文。 三、全班展示
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。 分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想” 后教环节 精彩预设与点拨 预设1会认字 提示：
1.“剃、替”都读“tì”，不要读成“dì”； 2.“刑”是后鼻音，不要读成前鼻音。 点拨：结合形近字学习“骂” 。 预设2会写字 1.观察生字结构：
（1）“理、倍、胆、仇、付、件”都是左右结构的字，左部窄右部宽； （2）“表”的撇捺要舒展；
（3）“夺”的上部是“大”，下部是“寸”，上部要盖住下部； （4）“差”是半包围结构的字，最后一笔横稍长； （5）“虽”的最后一笔是点。 2.教师重点指导、示范：表、骂。 预设3
对于课文主要内容的理解，教师根据学生的回答情况进行纠正、指导。 检测环节 自学检测反馈
过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。请在小组内自测一下！
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1.用“——”画出正确的读音或生字。 剃头（tī tì） 受（形 刑） ．
2.看拼音，写词语。
lǐ fà zhēng duó biǎo dì mà rén
chà bù duō shuāng bèi dǎn xiǎo suī rán
chóu rén jǐ jiàn fù qián
3.连一连。
锃亮的 老掉牙的 时髦的 电灯泡一样的
推剪 剃刀 光头 发式
本课小结
这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习这篇课文。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
第2课时
课时目标
了解“害人精”和“我”给小沙剃头的不同过程，体会人物的思想感情。 教学环节
导入课文，板书课文题目
过渡语：说说课文主要讲了什么事？用提问的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。 先学环节
一、出示自学清单（二）
1.老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？
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2.画出老剃头师傅给小沙理发过程中小沙表现的词语。
小沙的表现： 3.画出“我”给小沙理发过程中小沙表现的词语。
小沙的表现： 4.“害人精”是指谁？为什么要这样称呼？
5.“剃头大师”指谁？课文为什么以“剃头大师”为题？ 6.搜集秦文君的资料（生平、故事）。 二、小组交流
1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。 三、全班展示
请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。 后教环节 精彩预设与点拨
预设1学生通过寻找可以体会到老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同之处，难点在于朗读。如何读出童真、童趣。方法：教师范读、播放朗读。
预设2学生比较容易找到老剃头师傅给小沙理发的句子，只画出描写小沙表现的词语即可。
小沙的表现：骂——怒视——痛苦——耿耿于怀
预设3学生比较容易找到“我”给小沙理发的句子，只画出描写小沙表现的词语即可。
小沙的表现：央求——慌——高兴——无所谓
预设4对于“害人精”问题的回答，只要学生能说出自己的理由即可，不必拘泥于教师的答案。
“害人精”是指老剃头师傅。因为老剃头师傅不仅听不清小沙的抗议，而且他还让小沙一会儿痛一会儿痒，跟受刑一样，所以小沙称老剃头师傅为“害人精”。
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统编人教版三年级下册语文 19 剃头大师 教案(教学设计)
