以电气自动化技术专业为重点的现代自动化控制
专业组群建设方案
自动化工程系 2007年5月20日
以电气自动化技术专业为重点的现代自动化控制专业组群建设
项目负责人：陈宽
重点专业 专业组群 计算机控制技术 机电一体化技术 楼宇智能化工程技术 液压与气动技术 ①扩宽专业组群，完善专业方向 ②国家职业标准全面介入自动化控制专业组群 ③专业组群课程建设 ④专业组群师资队伍建设 ⑤专业组群实训基地建设 名称 电气自动化技术 ①深化课程教学改革，优化课程体系 ②专业核心课程标准，以精品课程带动共享教学资源库建设 ③继续探索教学方法和教学手段的改革 ④创建“三型模式”校外实训基地 ⑤构建“双元型”结构的师资队伍 主要建设内容 学院 建设资金申请中申请地及来源 央支持 方支持 自酬 (万) 合计(万) 行业企申请地 业支持 方支持 学院 自酬 企业 支持 一、基础条件
电气自动化技术专业的培养目标是培养掌握电气自动化专业的基本理论和知识、技能，能够从事工业电气控制设备及系统安装、设计、调试、维护及技术管理的高级技术应用性专门人才。
电气自动化技术专业是教育部高职高专教学改革试点专业,是天津中德职业技术学院的一张“王牌”。以电气自动化技术专业为基础，天津中德职业技术学院成为教育部高职高专自动化技术类专业教学指导委员会主任委员单位。电气自动化技术专业第一个将德国“双元制”职业教育模式引入到高等职业教育的探索者,也是第一个将德国西门子可编程控制技术纳入高职教学的实践者。该专业拥有雄厚的师资力量，专业带头人和骨干教师不但具有本专业的学历教育背景和丰富的企业工作经验，还分别在德国、西班牙和新加坡等国接受过长期的专业技术和职业教育教学法培训，先进的职业教育理念已深深地扎根在每位教师的教学实践之中。
经过多年的锤炼，电气自动化技术专业涌现出1名国家级高等学校教学名师、2名天津市高等学校教学名师，以及1名教育部高职高专自动化技术类专业教学指导委员会主任委员。
该专业组群到目前已培养出五千多名毕业生，同时还为全国众多工业企业培养了大批自动化技术领域的实用型人才，为全国高职及中职院校培养了大批自动化领域的专业教师。目前电气自动化技术专业在校生400余人，专业组群在校生1500余人。该专业目前有专任教师16名，其中教授1名、副教授13名。16名专任教师中15名为双师型教师，1名为双师素质教师。
随着天津滨海新区纳入国家发展战略，天津正在成为世界级大都市连绵带的
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核心、正在成为环渤海区域经济振兴的龙头，国内外资本正在不断聚集、世界级加工制造基地和物流中心正在形成。随着起点高、技术新的外资企业和合资企业的不断涌入，大量高度自动化的现代生产设备也随之而来。与此同时，很多国有大中型企业为了增强竞争能力也在纷纷引进设备和进行技术改造，设备的自动化程度在不断提高。如今PLC控制、现场总线控制、变频、计算机集散控制（DCS）、微电子等新技术正在得到越来越广泛的应用。因此，未来五、十年乃至更远，自动化技术人才需求将持续走高，众多中外企业将需要大量各层次、具有较强实践能力的、技能型自动化领域的专门人才去充实岗位，以满足和适应不断增长的新技术需要。
多年来，天津中德职业技术学院的自动化控制专业组群以培养满足现代企业需求的自动化技术领域人才而在业界享有很高的声誉。
1．教学改革与课程建设成果显著
以电气自动化技术专业为依托背景的“行为引导教学法在高职实践课教学中的实践应用与研究”于2005年获得天津市教学成果一等奖和国家教学成果二等奖。该专业组群目前建有“可编程控制技术”和“楼宇智能化技术”2门国家级精品课和2门市级精品课。“可编程控制技术”教材被列为国家“十一五”规划教材，专业教师主编和参编高职高专教材10部、实训教材和实训编译教材8部、为国外知名企业翻译原版教材6部。
电气自动化技术专业率先完成了“核心技术一体化”课程体系的改革，围绕自动化领域的核心技术之一“可编程控制技术”实现了“三个一体化”，即核心技术课程设置一体化、核心技术教学环境一体化、核心技术职业资格一体化，为高技能人才培养探索出了一条高效、可行的发展道路。
电气自动化技术专业在教学过程中积极推动 “行为引导教学法”的实施，强调教与学目标的统一、教师与学生主体地位的转换以及教师的示范性与学生动手实践体验的结合，通过教学过程的集中——分散（小组工作）——再集中的有机组织，引导学生建立实用合理的知识结构，强化学生的自觉体验和掌握知识的迁移能力，使学生建立与其未来职业生涯相适应的分析问题和解决问题的能力。
2．实验实训条件国内领先
与电气自动化技术专业相关的自控原理、电气传动、变频技术、可编程控制技术、液压技术、气动技术、模块化制造系统（MPS）、工业柔性装配线、楼宇自动化技术等实验、实训室大多是在德国专家指导下建成的，实验、实训室的设备主要来自德国西门子（SIEMENS）、博世力士乐（BOSCH REXROTH）、费斯托（FESTO）、日本欧姆龙（OMRON）、美国AB和NI以及西班牙的ALECOP等国际知名公司，实验、实训设备总值超过4500万人民币，实验、实训条件呈明显优势。2007年底德国西门子（SIEMENS）公司还将赠送成套的大功率工业变频设备装备变频技术实训室。这些实验、实训室也成为上述国际知名企业对外宣传的一个重要窗口。
此外，实验、实训室从设备的选型到场地的布置为开展“行为引导教学法、项目教学法和小组工作法”等先进职业教育教学方法的实施创造了条件。
3．建立起具有职业教育特色的质量评估和考核体系
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一方面，改革单一的课堂考核形式，采用多方法、多途径的考核模式，包括笔试、设计、操作、答辩、讨论、调研、制作、开卷考试等。借鉴职业技能鉴定思路，对部分课程建立课程知识要点考试大纲(含技能考试大纲)，并建立相应的开放式题库。如“可编程控制技术”课程的理论知识要点考核采用笔试方式，实践能力考核在实训室进行，采用自选应用系统设计、编程、调试或系统故障诊断、排除等方式进行考核，注重创新能力、实践能力和职业技能的考核，建立了一套行之有效的具有高职特色的教学质量考核、评估体系。
另一方面，加强毕业生的跟踪调查，及时掌握用人单位对毕业生质量的认可程度，以市场的反馈进一步指导教学改革，确保人才培养质量。
4．实践了人才培养的职业性和开放性
电气自动化技术专业根据培养目标，将技术等级证考试和职业技能鉴定引入专业教学，针对职业标准改革和完善“两个体系（理论和实践）”的教学内涵，将课程考核与职业技能考核接轨，将职业技能考核纳入教学计划，切实推行“双证制”，实现了职业技能证书的“嵌入”，使学生毕业后能很快进入岗位角色，充分体现了人才培养的职业性。
“校企合作”是电气自动化专业的又一大特色，学生定期到企业参加培训，企业结合学生的专业特点配备指导教师，学生在企业实习过程中获得了大量的专业知识和专业技能。同时，通过企业特派员把企业的技术难题反馈到学校，由具有专业能力的教师指导学生进行攻关，为企业解决实际困难，实现双方的互利互惠，充分体现了人才培养的开放性。
5．专业师资队伍实力雄厚
该专业拥有一支知识结构和职称结构合理的师资队伍。专业带头人学历层次高、具有丰富的实践经验、了解本专业领域的最新动态及发展方向；专业骨干教师不但具有扎实的专业功底，还具有5~19年不等的、丰富的企业工作经历，80%的专业教师分别在德国、西班牙和新加坡等国家参加过自动控制技术、可编程控制技术、机械人技术和职业教育教学法等方面的培训，这些教师已成为专业发展的财富。另外，该专业还拥有一支从本院优秀毕业生中选拔的、在企业锻炼多年、并在德国接受过一年以上职业教育培训的青年优秀教师团队，这支教师队伍始终保持着先进的职业教育理念，专业技术水平始终与世界同步。
该专业骨干教师与航天部8357研究所共同为教学研制、开发了工业柔性装配线，该生产线以不同工作站的形式将机电一体化的核心技术，如伺服控制技术、机器人技术、气动比例控制技术、变频技术、可编程控制技术、图像识别技术和工业自动生产线技术等在工业领域里的综合应用充分地展示出来，使学生的学习如身临其境。
良好的国际合作和广泛的技术开发，为专业教师了解和掌握自动化技术发展趋势和最新行业动态提供了途径，使专业师资队伍的水平始保持领先，该专业教师队伍也从早期的单一出国培训型转化为现在的多元专家输出型。
6、发挥自身优势，努力服务社会
结合企业和教学需要开发出 “菜单式”技术培训模块33个，每年为企业举办技术短训班约40个，培训应用技术型人才约500人次，近三年先后为教育部
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高职高专（中职）教育师资培训基地举办了4期师资培训，培训高职（中职）教师约360人次，其中包括来自西部地区的约100名教师。
专业教师努力通过科研和技术开发服务于企业。专业教师与德国技术合作公司（GTZ）合作共同为中国龙源电力集团公司专门培训机电设备维护和维修技术人员；代表德国博世力士乐（BOSCH REXROTH）公司完成了长春一汽大众公司技术培训中心液压/气动实验室设备的安装和调试；开发出“基于虚拟技术的智能测试系统”，为汽车企业解决了技术难题，具有很高的利用价值；参与了劳动和社会保障部“智能楼宇管理师”国家职业标准的制定。此外，专业教师定期为企业提供技术咨询和技术服务，帮助德国SEW传动设备（天津）有限公司、天津华能杨柳青发电厂、天津无缝钢管厂、天津丰通再生资源利用有限公司等解决了很多实际问题。
作为教育部高职高专自动化技术类专业教学指导委员会的主任委员单位，电气自动化技术专业利用自身优势，在广泛调研的基础上完成了“全国高职高专自动化技术类实训基地项目与设备配置推荐方案”，为全国高职院校自动化技术类专业实训基地建设推供了可借鉴的意见。此外，该专业教师还在电气自动化领域取得了一系列重要技术创新成果，在国内外享有较高声誉。
7、毕业生成绩突出，具有良好的社会声誉
2004年11月，我院机电一体化代表队在北京夺得首届中国青年机电一体化大赛团体赛第三名。
毕业生历年就业率平均达到98%以上，成为近年来高职学生报考的热门专业。
二、电气自动化技术重点专业建设
1、建设目标
瞄准国际一流，保持国内领先，以电气自动化技术专业建设为龙头，带动专业组群的建设和发展，形成面向市场、服务环渤海、学历教育与非学历培训协调发展、校企合作与国际合作的综合优势。坚持学生为主体、教师为主导、管理为主线、制度为保障，实现创新、强校、厚德、富教，树立以人为本综合发展的职业教育理念。
充分发挥学校的区位优势，依托天津滨海新区现代企业的生产、管理和人才资源，建立学校与企业在职业教育教学、实习实训、师资队伍建设、企业岗位培训、技术服务以及面向社会的继续教育、终身教育等方面开展合作的产学结合新模式和校社结合新模式，形成核心竞争力，为建设中国特色的高职教育闯出一条新路。
2、建设思路
以自动化技术应用能力培养和职业素质培养为核心，构建科学合理的理论教学体系和工程实践教学体系，突出专业核心技术“可编程控制技术”应用能力、综合工程实践能力和技术创新能力的培养，即“一个核心、两个体系、三个突出”；以职业标准为目标，深化课程教学改革，加强校内实训基地建设；通过稳定高效依托型、稳定合作紧密型和动态遴选型校外实训基地建设，落实“产学结合”的双元培养模式；拓展师资培养渠道、建立相对稳定的企业兼职教师库，构建一支特
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电气自动化技术专业组群建设方案
