【课程标准】
《编制计算机程序解决问题》教学设计
初步地掌握计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
【教学目标】
认知与技能： 1、了解计算机程序，初步掌握编制计算机程序解决问题的过程。理解程
序设计的三大基本结构。
2、了解计算机语言的种类，和程序运行的原理。
2.能在高级语言编程环境操作执行一段简单的计算机程序代码，理解计算机
程序执行的一般过程。 过程与方法：列举出生活中计算机程序在生活中的作用实例，理解这些实例工作的
一般过程。
情感态度与价值观：
情感：培养学生分析问题、利用计算机工具解决问题的能力。感受到计算机技术对我们生产生活的方式的改变，产生研究程序设计的兴趣。
【教学重点】
计算机程序、算法的概念，编制程序解决问题的一般步骤。
【教学难点】
程序的三大基本结构，程序的编写和运行。
【教学课时】
1 课时
【教学方法】
任务驱动法、自主探究法、讨论法、思辨法、讲授法 【教学过程】 教 教学步骤 描述日常生活场景文字的导入 学 过 程 学生活动 教 师 活 动 阅读文字并询问 “哪些地方存在着计算机程序的身影？” 小组讨论 “计算机代替人类工作有什么优点？” 引出主题 人们通过编写程序来控制计算机按照我们的意图工作，代替人类进行工作。计算机有着计算速度快，准确率高，无疲劳性等优点，解放 设计意图 这段文字描述的场景几乎是每个学生都会经历的。能感受到生活中处处存在着程序的身影。 学生跟教师一起浏览这段生活场景的文字并寻找程序的身影。 学生回答计算 了人类，大大的改善了我们的生活方式，今天我机代替人类工 们就来一起了解一下，如何通过编制计算机程序作的优点。 来解决我们生活中的问题。 引出本节课的主题。 演示讲解 回答老师的问 1、讲解：计算机程序、计算机语言等概念 题并认真听课 给学生铺垫讲解展示 关于计算机 1，计算机语言种类分为三类，机器语言，汇编程序， 计算 语言，高级语言。, 机语言的一2，现在的程序员使用高级语言来编程，但是要 些基础知识。 在后续的学翻译成计算机能理解的低级语言，才能运行 3，习中逐渐领3，计算机解决人类问题的一般过程为：输 会。 入→处理→输出 介绍 Python Python 语言玉 1990 年被荷兰人发明，作为现在比较流行，比较简单好用的语言，被我们选择来进行教学。 1、例题体验 学生思考并回带学生一起 答老师的问题。 体验一遍编制程序解决问题的步骤通过程序的运 行 熟 悉python 开发器的使用。 实战体 验 如何通过体重和身高显示胖瘦程度？ 分析问题：使用 bmi=体重（kg）/身高（m）2 设计算法：用流程图展示。 学生运行，体编写程序：展示编写好的程序。 验。 运行体验：学生打开 python 开发环境运行这段程序，并测量自己的肥胖程度。 学生思考，阅情感上 ： 以 2 、例题体验 读程序，互相身体健康和 问题一：一年 365 天，每天进步 1%，累计结 讨论修改程序，学习两个角 果是多少？ 并运行出结果。度切入， 用变式 1：一年 365 天，每天进步 2%，累计结果 计算机程序来是多少，请同学们修改程序。 计算相关指标 3 、例题讲解 和结果。引发 问题二：一年 365 天，工作日进步 1%，休息学生对于健康日下降 1%，一年累计的结果？ 问题的关注和分析问题：用天数和 7 进行取余数操作来判断 学习力量的思是否是休息日。 考。 设计算法：用流程图展示算法。 认知上 ： 问 编写程序：根据流程图解读编写好的程序。引出题的难度的程序的顺序、分支、循环等结构。 逐步加深， 运行体验：学生打开 python 开发环境运行这段 和举一反三引导学生逐程序，查看结果。 步理解用计 4 、变式训练 算机程序解变式一：一年 365 天，三天打鱼两天晒网，累 决问题的一计 多少？（请同学们互相讨论修改例题程序， 般过程。通过并运行。 亲身体验运365 1%变式二：一年 天，工作日进步 ，休息行结果， 和日不下降，累计的结果。（请同学们互变式问题的相讨论修改例题程序，并运行） 训练， 逐步了解程序是如何编写的都有哪些基 本结构。 启发思考 请大家观察自己运行多个程序的结果，这些结果对于你的学习生活有什么启示作用？ 学生思考并回答。 引发学生对于天天向上的力量， 和天天向下力量的思考， 通过数学的方式证明坚持的重要性。让学生意识到： 不积跬步无以至千里， 不积小流无以成江河。 课堂总 结
1. 计算机程序，计算机语言等概念。 2. 程序设计的三大结构。 3. 编制程序解决问题的一般过程。 学生认真听讲 通过总结， 使学生对知识的印象更深刻。
高中信息技术《编制程序解决问题》优质课教学设计、教案
