在英语教学中实施情感教育之初探

在英语教学中实施情感教育之初探

在英语教学中实施情感教育之初探

摘 要：语言教学活动不仅是认知活动，更是一个师生情感的交流互动活动。因此，情感教育融入英语教学也很有必要。在英语教学中，培养学习者积极的情感态度、强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣，有助于提高英语学习的综合素质。而教师在平时繁忙的教育、教学工作中往往很容易忽略情感教育。本文仅从情感教育的重要性和如何实施这两方面作一些初探。

关键词：英语教学 情感教育 实施 一、情感教育的重要性

《礼记》上记载：“师也者，教之以事而喻诸德也。”由此可见，人们在几千年前已经意识到了情感教育的重要性。随着新课标的实施，在英语教学中，情感教育也受到重视，成为课程目标中的“新中之新”、“重中之重””。

《英语新课程标准》中，“情感、态度、价值观”已列入教学目标之一，改变了以往教学只关注“知识能力”的状况，更注重人与人之间的相互交流。在英语教育中，积极的情感有助于学生主动、积极地与他人交流，从而获得更多的学习机会；而消极的情感则会对语言学习有不良影响。事实证明，在重视情感教育的基础上，辅之以正确的方法，孩子们的确有了一点变化：他们普遍对我比较亲近，乐意与我交流，分享他们的快乐，倾诉他们的烦恼，从而对英语学习也抱有较高的学习热情。希望有更多的老师能够重视情感教育，在教育教学中去探索和实践它，使情感教育不再是一纸空谈，而能够在学生的实际生活中发挥作用。 二、如何实施情感教育

情感教育是个很大的概念范畴，它包括了品德教育，师生情感的交流，教师本身人格魅力的熏陶，教师和家长情感沟通等方面。在英语教学中，如果能正确把握情感教育，提高教学质量，对教师提出了更高的要求。

（一）教师要有足够的亲和力，和学生建立融洽的师生的关系。

教学活动是教师与学生的双边活动，英语教学过程不仅是一个认知过程，而且也是一个情感的交流过程。在教学活动中，学生是活动的主体，教师要注意学生的年龄特征和认知规律，善于激发学生学习英语的情感，使教学达到事半功倍的效果。

古人说，亲其师则亲其道。教师要保持足够的亲和力，和学生建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。在这种融洽的师生的关系中，学生就会由爱老师到爱上英语学科，让学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”总之，兴趣的激发，使学生的积极性提高了,也就是迈向了成功，就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲,达到了教学的目的。 （二）认真分析教材，挖掘情感教育题材。

在新课改中，提出了“大德育”的教育理念，要求老师在进行备课的教材分析时，要注意研究教材，挖掘教材中的情感教育题材。从表面上看，英语学科教材的内容缺乏丰富的语言题材，几乎没有什么是可以进行直接的情感教育的。但是，教师只要认真分析教材的内容，就会能发现很多情感教育的题材。

（三）优化课堂教学，实施情感教学 1、在教学设计中体现情感教育。

首先，教师在教学目标的设计中要体现情感教育。例如，在牛津英语5B的教材中，有关于寻找宠物的内容，情感教育的教学目标是要求学生能够同情那些被遗弃的宠物，并能够在平时的生活中尊重和爱护小动物，对一些遗弃和虐待小动物的行为加以劝阻和教育。其次，教

师要仔细思考，精心准备，多设计一些贴近学生生活、符合学生心理年龄和心智发展特点，能够引起学生的学习兴趣、保持学生学习动力的教学活动。 2、情感教育要求在课堂活动中实践。

教师的教学设计，即教案的具体实施是在平时的课堂教学中。所以，好的教学设计还需要有效的课堂组织活动来加以实践。就活动形式而言，教学上互动的活动形式比个体独自的活动形式更能有效地进行情感教育。例如，对子活动可以增加同学间的情感交流；小组活动可以培养学生的合作意识和合作能力，可以培养学生的沟通能力和统筹安排能力；师生互动可以增进师生间的情感交流等。就教师指导而言，教师应以鼓励的态度为主，宽容与严格并重。在活动中，教师热爱学生,对学生抱有良好的期望,那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励，增强学生的学习兴趣，树立自信心和上进心。 3、情感教育要求在课后反思中改进。

教师在进行了教学活动后，应该对其进行必要地反思，情感教育也是如此。总结出好的地方，以后可以继续采用，而不够好的地方则需要加以思考：为什么，是自己的感情不够投入，是阐述地不够透彻，是缺乏生活中的事例，无法使学生感同身受，还是在备课时就没有估计好学生的年龄特点和接受能力等。只有不停地反思，才能在成功与失败中取其精华，去其糟粕，使自己的情感教育工作更加完善。 （四）加强教师与家长的情感沟通

学校在整个的教育系统中只是一个相对比较重要的环节，而家庭也承担了很大一部分的情感教育的责任。因此，教师不仅要在自己的三尺讲台上注重对学生进行情感教育，在和家长的沟通时也不能忽略这项重要的工作。仅就家校联系而言，教师一方面要在家长面前多说说学生的优点和他们进步的地方，使家长对他们孩子的成长充满信心，也应适当指出孩子的不足之处，争取家长的配合；另一方面要经常和家长进行沟通联系，对家长的情感教育进行必要的指导，不要对孩子一味地溺爱，也不要冷漠待之，不要对孩子要求过高，造成孩子的学业负担和精神压力过重，也不要对孩子要求过低，耽误了孩子的学业发展，更不要对孩子进行只重学习、不重品德情感的不正确教育。加强了家校联系中的情感教育工作，形成了家校合力，会为教师的情感教育工作增力很多。 苏霍姆林斯基这样说过：“情感是教育的基础，只有入情，才能入理；只有入理，才能入心。”情感是教育的窗口，也是知识活动的动力系统。总之，在英语教学中，教师要注重情感教育，加强学习者积极的情感态度、强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣的培养，进而提高英语学习的综合素质，优化英语教学的效果。 参考文献：

【1】 王曾选：中学英语教学法[M]。河南：河南大学出版社，1987。 【2】卢家楣：情感教学心理学[M]。上海：上海教育出版社，2000。 【3】李如密：教学艺术论[M]。济南：山东教育出版社，2000。