中小学1对1课外辅导专家
精锐教育学科教师辅导讲义
学员编号： 年 级：高三 课 时 数：3 学员姓名：赵子淳 辅导科目：生物 学科教师：李骥尧 课 题 高中生物实验专题复习 教学内容 一、课本实验 （一）课本显性实验 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定 高倍显微镜的使用和观察叶绿体 细胞质流动的观察 观察植物细胞的有丝分裂 比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率 探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用 温度对酶活性的影响 叶绿体中色素的提取和分离 观察植物细胞的质壁分离与复原 10、植物向性运动的实验设计和观察 11、设计实验，观察生长表或生长素类似物对植物生长发育的影响 12、DNA的粗提取与鉴定 13、调查人群中的遗传病 14、种群密度的取样调查 15、设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性 16、调查环境污染对生物的影响 精锐教育网站：www.1smart.org 李骥尧 中国领先的中小学教育品牌 1
中小学1对1课外辅导专家 17、观察SO2对植物的影响 （二）课本隐性实验 1、细胞成分的离心提取 2、验证光合作用产生淀粉 3、验证光合作用释放O2 4、验证光合作用需要CO2 5、验证光合作用需要光照 6、验证DNA半保留复制的等速离心实验 7、验证细胞膜流动性实验 8、肺炎球菌转化实验 9、噬菌体侵染细菌实验 10、孟德尔杂交实验 11、低倍镜的使用 12、向光性实验 13、DNA杂交实验 14、叶片脱色淀粉鉴定实验 15、动物激素实验 16、种子活性鉴定实验 17、种子发芽率测定实验 （三）课本实验复习要求 1、理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能 例1： 1 精锐教育网站：www.1smart.org 李骥尧 中国领先的中小学教育品牌
中小学1对1课外辅导专家 2、学会移花接木，灵活套用 例2：验证叶绿体是光合作用的基本单位 例3：制作酒酿 二、探究性实验 1、科学探究的一般方法： 通过观察 提出 设计并完 分析数据 提出问题 假说 成实验 得出结论 例4：腐肉生蛆 2、实验原则： （1）科学性原则 例5：唾液淀粉酶水解淀粉实验 （2）对照性原则 例6：补全对照组 例7：比较两组分析结论 下表数据是甲、乙、丙、丁四种不同的树苗在不同溶液中的生长结果，其中受N、P元素影响最大的树苗是（ ） 2个月后的干重（g） 植物 最初干重（g） 只含水 含N、P 不含K 含N、K 不含P 含K、P 不含N 含N、P、K 甲 0.038 0.056 0.044 0.083 0.077 0.082 0.063 0.12 0.47 0.084 0.065 0.81 0.75 0.65 0.71 0.13 D、丁 0.079 0.091 0.68 0.14 0.48 0.68 0.72 0.83 乙 丙 丁 A、甲 B、乙 C、丙 精锐教育网站：www.1smart.org 李骥尧 中国领先的中小学教育品牌 1
中小学1对1课外辅导专家 （3）单一变量原则 例8：运用单一变量原则看懂图线 3、实验设计 实验设计往往是解答实验题的难点，但只要理清思路，找准方法和突破口，也能化难为易。实验的设计可遵循以下思路和方法进行。 （1） 首先确定实验目的，并对其去粗取精，提炼要点 （2） 运用所学知识，找准实验原理，并要做到对原理理解透彻 （3） 根据实验原理，对照实验目的，通过初步分析，在头脑中搜寻教材上或曾做过的实验模型，初步形成大致方案，实验设计大多与单因子变量和对照实验有关。 （4） 结合实验所给的条件，选取适当的方法（简便性原则），开始草拟具体步骤方案，设计具体步骤后，要顺藤摸瓜，通过实验结果（现象）的判断，分析综合得出实验结论。 回归检验。看看自己设的实验是否存在科学性原则，紧扣实验原理来进行分析；是否有遗漏的地方；是否还有其它可能性存在，即检验实验的严密性、科学性问题。实验设计的检验过程最终应该对照实验原理，回归实验目的。 [例9] （2000年生物高考上海卷）根据下述条件设计一实验，鉴别两种不同浓度的蔗糖溶液，写出实验操作步骤并分析结果。 一瓶10%的蔗糖溶液，一瓶30%的蔗糖溶液，250ml烧杯1只、半透膜制成的透析袋1只、刻度玻璃管1支、细线1根、支架1个。 （1）实验步骤： （2）结果分析： [解析] (1)了解题目要求。 首先要明确题意，只有明确题意才能方向明确，少走弯路。本题的要求有二个：一是设计实验步骤，二是分析实验结果。 1 精锐教育网站：www.1smart.org 李骥尧 中国领先的中小学教育品牌
中小学1对1课外辅导专家 (2)明确实验目的。 明确实验到底要解决什么问题。本实验的目的题目中已告知，即鉴别两种不同浓度的蔗糖溶液，实验只要求定性区别两瓶蔗糖溶液的浓度，不要求作具体的浓度测定。 (3)分析实验原理。 鉴别蔗糖溶液浓度的方法很多，如用化学方法直接测定蔗糖溶液的浓度，用物理方法通过测定不同蔗糖溶液的比重，用生物方法通过不同蔗糖溶液的渗透性差异来确定等。原理不同设计方法显然不同。在分析实验原理时要充分利用实验所给的条件，并结合所学知识来解决。本题实验条件中给出的半透膜制成的透析袋告诉我们，所运用的原理是根据不同溶液的蔗糖溶液其渗透性不同，即：通过半透膜，水分总是从溶液浓度较低的一侧向溶液浓度较高的一侧渗透。 (4)确定实验思路。 这一步尤如做作文的构思，是建立实验设计的基本框架。运用半透膜来测定两组蔗糖溶液的浓度方法也可以是多样的，如可以设计两组或三组实验进行对照操作，但本题提供的器材只有一组，显然不可能设计成两组或三组实验，只能设计一组实验。这样，将两种蔗糖溶液分别置于半透膜两侧，就成了最佳选择。基本思路就是，将蔗糖溶液之一置于透析袋中，另一蔗糖溶液置于透析袋的外侧，通过观察渗透作用的进行情况来判断溶液的浓度。 (5)设计实验步骤。 有了思路，具体怎样操作？这就需要在确定思路的基础上进行精心的设计。这一设计一定要充分利用题目中所给的实验条件，要思考题目中所给出的实验材料和试剂分别是起什么作用的？怎样运用？ 要注意：一是题目给出的实验试剂和材料都必须充分运用；二是除非题目条件允许，否则不能自己随意增加实验试剂和材料。本题的具体设计应为：（有下划线的为题中所给的实验试验和材料） 4、实验步骤的书写 （1）准备步骤 （2）实验步骤 （3）培养、检查、观察、统计步骤 5、实验结论的表述 （1）现象→分析→结论（由特殊上升到一般的提炼归纳过程） 例10： （2）两种表述句式： A．验证性实验： 因为（现象）说明（分析原因）证明（结论） B．探究性实验： 如果（现象）那么说明（结论） 精锐教育网站：www.1smart.org 李骥尧 中国领先的中小学教育品牌 1
高中生物实验专题教案综述
