[单选]诊断精神障碍最好的办法是()A．头颅CTB．心理测验C．既往病史资料D．现症精神状况检查
E．横向的现症精神状况结合纵向的病史材料
[单选]接诊病人时，医生首先最应做到()A．让病人情绪放松，消除顾虑B．医生给病人作自我介绍C．适当介绍医院的专长和名气D．为节约时间，应直截了当的询问
E．给出明确诊断，使患者及早有思想准备
[单选]关于思维障碍的诊断意义以下哪项不对()
A．在意识清晰状态下出现联想松散，思维破裂，思维中断等常指向精神分裂症B．在意识不清晰的状况下常出现思维结构方面的障碍C．慢性的脑器质性精神病常出现病理性赘述D．联想加速，思维奔逸主要见于躁狂症
E．思维贫乏和思维迟缓主要见于精神分裂症病人
[问答题]阅读材料，根据要求完成下列任务。
材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于\实验，认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。\
材料二：某八年级物理教科书\容如下：
探究浮力大小与哪些因素有关的实验
我们采用称重法测浮力，所用的器材有弹簧测力计、长方形金属块、分别装有适量的水和酒精的量筒各1个、细线。下面的表格可供参考：
材料三：教学对象为初中二年级学生，已学过力的相关知识。任务：（1）写出浮力的定义，浮力的大小与哪些因素有关？
（2）根据上述材料，完成\标、教学方法、教学过程。（不少于300字）
[问答题]阅读材料，根据要求完成下列任务。
材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于\：\
材料二：某八年级物理教科书\\
探究影响滑动摩擦力大小的因素
我们采用弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动时，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的数值通过弹簧测力计读出，这样就测出了木块与水平面之间的摩擦力。用到的实验器材：弹簧测力计、长木板、棉布、毛巾、带钩长方体木块、钩码。参考实验步骤：
①在水平桌面土铺上长木板，用弹簧测力计沿水平方向拉着木块在长木板上做匀速直线运动，记下测量示数。
②在木块上加不同数目的钩码，改变木块对木板的压力，再做上述实验。③将（）、（）分别铺在木板上，改变接触面的粗糙程度，重做上述实验。④将实验数据记录在下面表格中。⑤分析数据得出结论。
材料三：教学对象为初中二年级学生，已学过力、摩擦力等知识。任务：（1）写出摩擦力产生的条件。
（2）根据上述材料，完成\教学目标、教学方法、教学过程。（不少于300字）
[问答题]材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于\内容标准为：\
材料二：某版本初中物理教材\实验器材：光具座、蜡烛、凸透镜、光屏。实验步骤：
（1）将蜡烛放在较远处，使物距u>2f例如u=4f…u=3f…。调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在屏上成清晰的实像。观察实像的大小和正倒。（2）把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f和f之间，例如
u=1.8f…u=1.2f…。重复以上操作，进行观察和测量。
（3）继续移近蜡烛，使物距u实验完成的表格：材料三：教学对象为初中二年级学生，已学过光的直线传播、平面镜成像规律等知识。问题：（1）简述凸透镜成像规律。
（2）根据上述材料，请从教学目标、教学方法、教学过程等方面完成\律\
（不少于300字）
[问答题]阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》中关于\：\其在生活中的应用\
材料二：某初中物理教材中\探究液体压强跟哪些因素有关实验原理：
将液体内部压强的大小用U形管压强计两侧液面的高度差来反映。压强计两侧液面的高度差越大，说明液体内部压强越大。
实验器材：U形管压强计、烧杯、水、酒精。按图1安装实验仪器。
材料三：教学对象为初中二年级学生，已学过压强等知识。任务：（1）什么是压强？液体压强大小和什么因素有关？
（2）根据上述材料，完成\学目标、教学方法、教学过程。（不少于300字）
[问答题]某校初中物理教研组集体备课，讨论“声音的产生与传播”一节的教学设计。老师们提出了三个演示实验：实验1：用钢锯条、橡皮筋、喉头进行发声实验教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较。实验2：用音叉、鼓做实验让学生观察这次物体发声时与不发声时的区别是否像实验1一样明显。询问学生如何使不明显的现象变明显。启发学生是否可利用它对别的物体产生的效果来显示（可用风吹草动，风吹树叶动）。实验3：用瓶子、小绒球做实验吹瓶子口，听声音。学生实验分工，一人吹，一人观察小球，然后交换进行。根据以上材料，回答下列问题：（1）声音是如何产生的。（2）确定“声音的产生与传播”这节课的教学目标和教学重难点。利用这三个小实验，设计一个具体的教学过程。
[问答题]阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“电荷及其相互作用”的内容标准为：观察摩擦起电现象，探究并了解电荷间相互作用规律。材料二：某版本初中物理教材“观察摩擦起电现象，探究并了解电荷间相互作用”的实验器材有：丝绸、毛皮、橡胶棒、玻璃棒。材料三：教学对象为初中二年级学生，对摩擦起电现象、两种电荷及其相互作用规律，虽然在生活中有所了解，但可能是不全面的，而且印象不深。问题：（1）简述电荷间相互作用规律。（2）根据上述材料，请从教学目标、教学重难点、教学过程三个方面
完成“观察电荷间相互作用和通过实验探究电荷间相互作用规律”的教学设计。（不少于300字）
[问答题]阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》中关于“弹力”的内容要求是：通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。材料二：某版本初中物理教材中“弹力”一节为“练习使用弹簧测力计”设计了如下实验：练习使用弹簧测力计1.观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少牛。2.检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。3.用手拉弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到1N、3N、SN的位置，感受1N、3N、5N的力。4.测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。（1）把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，文具袋对弹簧测力计的拉力F=_______。（2）用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F=_______。5.总结使用弹簧测力计时应该注意的几点操作要求。材料三：教学对象为初中二年级学生，已学过力等知识。任务：（1）简述什么是弹力。（2）根据上述材料，完成“弹力”学习内容的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。（不少于300字）
[问答题]阅读材料，根据要求完成下列任务。
材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于\：\
材料二：某版本初中物理教材中\实验：
探究二力平衡的条件
如图8.2-2，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码。观察小车在什么条件下会保持运动状态不变？1.使两托盘里的砝码质量不相等：2.使两托盘里的砝码质量相等：
3.保持两托盘里的砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放：请把实验条件和现象记录在下面的表格中。
与其他同学交流讨论实验结果，总结二力平衡需要的条件。
材料三：教学对象为初中二年级学生，已学过重力、弹力、摩擦力、牛顿第一定律等知识。
任务：（1）写出二力平衡的条件。
（2）根据上述材料，完成\教学过程。（不少于300字）
[问答题]阅读材料，根据要求完成下列任务。
材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于\为：\材料二：下面是初中物理有关杠杆的一节课的教学片段。
展示：汽水瓶，问学生如何打开瓶盖；生活中的杠杆（剪刀、扳手、订书机、手动抽水机等）。
提问：你见过大型机械吗？是否了解它们的用途？
多媒体展示：生产中常见的机械（如吊车、推土机等）。
总结：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了\设问：为什么这些工具（杠杆）会给我们带来许多好处？（讲解杠杆概念）多媒体展示：活塞式抽水机手柄压水画面，观察固定点。讲解：杠杆的几个概念。教师巡回检查指导任务：
（1）写出杠杆的平衡条件。
（2）根据上述材料，完成\方法、教学过程。（不少于300字）
兽医公共卫生学习题 - 图文
