68.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益，或者对学校和其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应在接到申诉的一定期限内做出处理。这个一定期限是指( )
A.15日贝 B.30日 C.90 日 D.180 日 三、多项选择题（共16小题，每小题2分，共32分）
69.沟通对于学校管理来说除了具有情感交流功能外，还有（ ）功能。 A.组织 B.信息传递 C.监控 D.激励 70.当前，我国学校德育内容主要有（ ）
A.政治教育 B.道德教育 C.心理健康教育 D.思想教育 71.体态语言的作用有（ ）
A.传递信息的作用 B.指示作用 C.直观作用 D.情緒的渲染作用 72.新课程结构区别于现行课程结构的三个基本特征及调整原则是（ ） A.均衡性 B.综合性 C.选择性 D.系统性 73.学校管理改革的趋势有（ )
A.学校管理自主化 B.学校管理现代化
C.学校管理民主化 D.学校管理技术手段现代化
74.一位教师在讲课文《项链》（莫泊桑的短篇小说）时，最后总结课文主旨“讽刺了小资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想时”，有一位同学说，“我觉得玛蒂尔德也挺可怜的，并且她有担当，能为自己的选择负责，也挺了不起的。”教师并没有因为这位同学的想法与自己的备课不符而忽视或批评他，而是表扬了这位同学有新意的想法，并引导学生从玛蒂尔德身上“择其善者而从之，其不善者而改之”。对教师的这一课堂教学，下列说法正确的是（ ）
A.教师的这一教学行为符合新课程改革的要求，教学不仅是课程传递和执行的过程，也是一个生成与开发的过程
B.这位教师的教学实现了课程意义的建构与提升,有利于培养学生的创造性思维 C.教学中体现了民主、融洽的师生关系，有利于发挥学生的主体作用 D.这一教学行为反映了该教师正确的教师观和学生观
75.数学老师在讲“对数表”一课时，拿出一张A4纸，告诉学生，“这张纸的厚度是0.083毫米，现在我将这张纸对折3次，厚度还不到1毫米，那么请同学们想一想，如果能够对折30次的话，它的厚度是多少呢？”学生有的回答10厘米，有的说1米多，老师却说：“我已经计算过了，如果我没算错的话，这厚度要远远超过珠穆朗玛峰的高度。”学生们惊讶不已，甚至有人认为老师算错了，在这样的一种氛围下，教师顺势引入“对数表”的教学。在这一教学过程中，教师运用了哪些教学方法( ) A.讲授法 B.练习法 C.谈话法 D.演示法
76.“选贤与能”是西周以前就已出现的用人观念，就我国封建社会的教育而言，下列关于朝代与选士制度的匹配正确的是( ）
6
A.两汉——察举制 B.魏晋——九品中正制 C.隋唐以后——科举制 D.两汉——九品中正制 77.被誉为20世纪三大教学运动的是( )(常考)
A.程序教学运动 B.人本主义的学习和教学观 C.建构主义的学习和教学观 D.学科结构运动 78.自我意识的成分包括（ ）
A.自我认识 B.自我体验 C.自我控制 D.自我行动 79,头脑风暴训练的基本原则包括( ） A.参与者畅所欲言，组织者进行评价和判断 B.鼓励标新立异、与众不同的观点 C.鼓励提出多种想法，多多益善 D.鼓励提出改进或补充意见
80.美国当代著名教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应包括（ )（常考） A.认知领域 B.日常生活领域 C.情感领域 D.动作技能领域 81.专家型教师和新手型教师在课堂教学过程的差异有( )
A.课堂规则的制定与执行 B.教材的呈现 C.课堂练习 D.维持学生的注意 82.陈述性知识的学习过程包括（ )
A.知识识记 B.知识保持 C.知识提取 D.知识获得
83.学生认知方式的差异对学生的学习策略、学习方式有着重要的影响，那么学生间认知方式差异主要表现在( )
A.场独立型和场依存型 B.沉思型和冲动型 C.辐合型和发散型 D.可控型和不可控型 84.下列心理学家的学习理论属于联结主义学派的有（ ) A.华生 B.桑代克 C.马斯洛 D.奥苏贝尔 【答案】 一、判断题 1.V【解析】略。
2.V【解析】课程实施的相互调适取向认为，设计好的课程计划是可以变动的，课程实施过程是课规划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过在这种课程实施取向视野中的教师是主动的、积极的“消费者”。 3.×【解析】科举制从隋朝大业元年（605年）开始实行，烦帝大业二年（606年）设“进士科”，以试策取士。这是世界上最早采用的笔试教育评价方式，作为统治阶级选拔人才的一种重要手段，具有一定的积极作用,并不能完全说其历史作用是消极的。 4.×【解析】理解教材可以有两种思维途径：一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，二是从已知到未知，不必都从感知具体事物开始。 5.×【解析】隐性课程可能是消极的，也可能是积极的。
7
6.×【解析】在漫长的奴隶社会和封建社会中主要的、甚至唯一的教学组织形式是个别教学。封建社会的私塾的教学组织形式属于个别教学。 7.V【解析】略。
8.V【解析】学校教育制度是国民教育制度的核心与主体，体现了一个国家国民教育制度的实质。
9.V【解析】教师资格制度是国家对教师实行的一种法定的职业许可制度;教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求;教师资格制度规定了从事教师职业必须具备的基本条件。
10.×【解析】高中教育虽说免费，但不具有强制性，因此不属于义务教育。 11.×【解析】根据1995 年颁布的《中华人民共和国教育法》第七十九条规定，在国家教育考试中作弊的，由教育行政部门宣布考试无效，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。2015年修订的《中华人民共和国教育法》已将这条改为第七十九条、第八十条、第八十一条.具体内容详见2015 年新修订的《中华人民共和国教育法》。
12.×【解析】现代心理学把个体的知识分为两类：一类为陈述性知识；另一类为程序性知识。程序性知识分为认知技能和动作技能两类;认知技能包括智慧技能和认知策略两类，智慧技能和认知策略的根本区别在于:前者运用习得的概念和规则加工外在的信息,后者运用习得的概念和规则来调节、控制自己的认知加工活动。
13.V【解析】课堂规则的利用技巧有：（1）课堂规则的要求要科学合理；（2）课堂规则的内容要规范明确;(3)课堂规则的数量要少而精;(4)课堂规则制定的过程要有学生参与;(5)尽可能用积极的言语表述课堂规则；（6）公平、公正地执行课堂规则。其中，公平、公正地执行课堂规则指的是课堂规则一旦制定出来，就必须让每一个学生都理解规则，并应始终如一地执行。 要注意保持公平性,应在规则“面前人人平等。 14.V【解析】成功的经验能提高一个人的抱负水平。研究表明，个人成就感愈强烈，抱负水平也会提得愈高,而失败的经验则会降低以后的抱负水平。
15.V【解析】科恩创建的以题目为中心的课堂讨论模式是人本主义的典型教学模式。其主要做法是围绕一个题目进行群体讨论，让师生之间、学生之间相互作用，相互促进。 16.×【解析】在解决常规问题时，专家比新手快得多；但在解决困难的新问题时，专家用于表征问题的时间比新手要长一些。原因是,他们有更多可供利用的知识,他们需要思考与当前问题最有关的是什么知识。
17.V【解析】程序性知识学习的一般过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程，它主要由陈述性阶段、程序化阶段、自动化阶段三个阶段构成。
18.V【解析】课堂问题行为既具有经常性和普遍性，又具有不稳定性和易变性。研究表明，在课堂学习中的问题行为主要表现为轻度问题行为,而且持续时间短;真正程度严重的问题行为只占极少数。
19.V【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段论，在具体运算阶段，儿童可以形成守恒观念
8
标志着儿童的思维具有可逆性。
20.V【解析】操作性条件反射与经典性条件反射的基本原理是相同的，它们都是随着强化的次数增多而巩固,由于未得到强化而消退。具体内容参考人民教育出版社师范教材中心组编的《心理学(修订版）》。
21.×【解析】接受学习也有被动与主动之分，主动的接受学习同样是以学生为主体，可以发挥学生的主动性，不会限制学生的思维。
22.×【解析】在教学过程中，学生是学习过程的主体，但并不否定教师的指导地位。教师是“教”的主体，是“学”与“教”互动过程的指导者。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。
23.V【解析】选择题是客观性试题中运用最为广泛的题型，它能用来对任何学习内容和所有认知层次手的知识进行检测。选择题能使得教师更加精确地区别出各个学生对所学知识掌握的深度和广度。相对于主观性试题来说,对选择题的评分容易而可靠。选择题有两个主要缺点:(1)命题困难而且费时,尤其是设计能够测评学生如何运用所学知识进行深度思考的试题较为困难;(2)选择题无法像主观性试题那样评价学生对所学知识的表述能力，学生只是选择答案而已。
24.V【解析】根据《中华人民共和国教师法》第五条规定，国务院教育行政部门主管全国的教师工作。
25.×【解析】在整个教育法律体系中，《中华人民共和国教育法》处于“母法”和“根本大法”的地位，具有最高的法律权威。 二、单项选择题
26.D【解析】教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 27.B【解析】教师的教育专业素养包括：（1）具有先进的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。
28.C【解析】教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，教育有其白身的规律，具有相对独立性。 29.B【解析】略。
30.B【解析】题干的意思大致是说：尽管有美味可口的菜肴，不吃是不会知道它的美味的;尽管有高深完善的道理，不学习也不会了解它的好处。所以,通过学习才能知道自己的不足,通过教人才能感到困惑。知道自己学业的不足，才能反过来严格要求自己；感到困惑然后才能不倦地钻研，这是《学记》中对“教学相长”的论述。
31.B【解析】创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。
32.B【解析】2001 年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制。 33.A【解析】略。
34.C【解析】廉洁从教要求教师坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制“有偿家教”
9
等社会不良风气
的影响，不利用职责之便谋取私利。 35.D【解析】略。
36.C【解析】热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。 37.D【解析】教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质是交往、互动。基于此，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
38.A【解析】发扬教育民主，要求教师要营造一个民主的氛围，以平等的态度对待学生，而不能以“权威”自居。要尊重学生的看法，鼓励学生质疑，发表不同意见，以讨论、协商的方式解决争端。故A项符合教育民主的要求。
39.C【解析】当代国外教学过程理论主要有：布鲁纳的结构教学理论、赞科夫的教学与发展理论、巴班斯基的教学过程最优化理论、苏霍姆林斯基的全面发展的教育理论。 40.B【解析】题干的描述体现的是个体身心发展的顺序性的教育要求。
41.D【解析】实验法是在控制其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的方法；内省法是依靠对自己的意识经验的反省,来寻找心理学问题的答案方法;个案研究法可以以群体为单位。 42.D【解析】略。
43.C【解析】我国现阶段的基础教育由地方政府实行分级办学，分工管理的体制。 44.D【解析】1906年，由清政府学部颁布的《强迫教育章程》规定“幼童至7岁须令人学，及岁不入学者，罪其父兄”，这是中国政府有关强迫义务教育的第一道正式法令。 45.A【解析】二胎政策的放开，有利于人口的增加，进而影响到教师数量的增加。这体现了人口数量和增长速度对教育发展的制约作用。
46.B【解析】发散思维，也叫求异思维、分散思维、辐射思维，是指人们解决问题时，思路朝着各种可能的方向扩散,从而求得多种答案。“一题多解”是在训练学生的发散思维。
47.B【解析】多血质的人以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定为特征。题干所述符合多血质气质类型人的特点。 48.A【解析】题干所述为认知策略的概念。
49.B【解析】后习俗水平的第二阶段是普遍原则的道德定向阶段，也叫原则或良心定向阶段。这一阶段以价值观念为导向，有自己的人生哲学,对是非善恶的判断有独立的价值标准,思想超越了现实道德规范的约束,行为完全自律。
50.B【解析】1995 年制定的《中华人民共和国教育法》是我国第一次以国家基本法律的形式明确了教育的地位和作用，从而为教育事业的改革和发展提供了坚实有力的法律保障。
51.C【解析】观察法是指在教育过程中，研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地考察和描述个体某种心理活动的表现或行为变化,从而收集相关的研究资料的方法。可以使用观察法来了解学生在日常学习活动中的进步情况。
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2017年山东省聊城市教师招聘考试真题及答案
