第三单元 区域资源、环境与可持续发展
第三节 资源的跨区域调配——以南水北调为例（第一课时）
导学设计：
【课程标准】
以某区域为例，说明资源跨区域调配对区域发展的影响。 【学习目标】
1.通过认识我国水资源的概况，了解水资源跨区域调配的背景。 2.比较分析南水北调三线方案，总结选择线路时应注意的问题。 3. 充分认识南水北调对区域地理环境的影响。
4. 掌握分析资源跨区域调配的基本思路和一般方法。 【新课导入】
以视频歌曲“家住临沂”说明水资源的重要性导入本节课。 【学情反馈】
该部分内容在初中学段有所涉及，根据反馈情况来看，学生对图表信息的提取与解读还要加强训练，三条线路的优缺点和南水北调产生的环境问题是本节课的重点。 【课前预习】
1、 我国水资源的区域分布
（1）我国水资源总量_____，居世界第____位,人均量____.（2） 时空分布：夏秋____，冬春___；年际变化___。东___西____，南___北____。（3）水土组合____协调,北方水少地多，南方水多地少。（4）水资源供需矛盾突出。严重缺水城市中大部分是____方城市，北方各城市缺水严重。
2、 长江成为南水北调水源地的条件
（1）长江是我国____大河，它干流___，支流___，流域面积___，水量___，人均水资源占有量___。
（2）长江年径流量____，季节分配较北方河流相对___。
（3）上游____西北干旱半干旱地区，中下游与缺水严重的华北平原____，地理条件有利于兴建从长江引水到北方的______调水工程。 【精讲点拨一】南水北调的工程方案
阅读教材P64,结合“我国南水北调线路示意图”思考： 1.熟悉东线、中线、西线工程的位置、经过地区和起止点； 2.试比较三线方案的优缺点？ 3.为什么首先实施东线方案？
提示：从调水量、水源地水质、地形地势对调水线路的影响、现有配套设施等方面分析。
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【知识抢答】南水北调三线方案中为什么首先实施东线方案?
【归纳提升】
1、对南水北调三条线路的评价角度？
2、资源跨区域调配的根本原因？
【我行我秀 例题巩固一】
图中A、B、C各段输水通道中，依靠地形能自流输水的是（ ） A．A段 B． B段 C．C段 D．B、C段 【拓展延伸】
解决北方地区水资源的不足．除了南水北调外，还有哪些措施?
【合作探究二】南水北调的深远影响
阅读教材P65,思考南水北调工程对地理环境的影响。
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【变式提升】运用地理环境整体性原理分析南水北调工程可能带来的环境问题。
地貌
水文
南水北调 土壤
生物
【我行我秀 例题巩固二】南水北调工程全部竣工后，所产生的巨大影响是( ) ①长江下游水量减少，其通航能力会大大降低 ②基本解决北方的缺水问题 ③南方与北方的生态都会受到一定的影响 ④彻底解决长江流域的洪涝问题 A．①④ B．②③ C．③④ D．②④
【人地协调观】
面对严峻的水资源形势及南水北调工程的艰巨、复杂性,中央提出南水北调必须遵循：“先节水后调水、先治污后通水、先环保后用水 ”“三先三后”原则。根据党中央提出的原则分析南水北调工程在实施的同时还必须做好哪些方面工作？ 【课堂小结】
东线方案 水资源区域分布不平衡 南多 南 水北 调 北少 必要性 影 南水北调 工程线路 中线方案 西线方案 积极意义 3
环境问题
高中地理_资源的跨区域调配——以南水北调为例教学设计学情分析教材分析课后反思
