1.2专业名称具有规范性和科学性
电子商务专业是根据普通高等学校高职高专教育指导性专业目录设定的专业名称。
为了增强专业的广泛适应性，满足社会经济发展对电子商务专业人才的广泛需求，根据我院专业建设规划，结合现有教育资源和教学设备及实验实训条件，为专业课程开设、学生就业提供更大的弹性和空间。
1.3专业培养目标定位准确
本专业培养应用型高技术人才，培养目标定位在培养从事电子商务网络维护、网络营销、网络安全运作的高级应用型专门人才，坚持知识理论与社会实践相结合的原则，加强基础课程建设，改革教学方法，培养学生的人文素质，提高实践实训水平，使教学相长，学生达到知识、能力、素质的全面发展。
为了达到上述目标，我们依据社会人才需求调查情况，分年度修改专业教学计划、实训实习计划，学院制定了长期发展规划，具体思路如下：
（1）在界定专业改革与建设目标的基础上，与企业共同制定符合实际的教学指导方案；
（2）重新修订理论教学与实践操作教学的比例，提高实践操作的教学比重，突出职业教育特色；
（3）打破传统的教学模式，重点培养学生技能，实行校企联合，走产学研结合的道路；
（4）建立、健全校内、外实训基地，加强学生职业技能训练； （5）加强师资队伍建设，造就一支思想过硬、业务熟练、年龄和结构职称合理、具有较高水平的教师队伍；
（6）改革课程内容和教学方法，关注行业的最新发展，及时调整课程设置和教学内容，坚持“奠定基础、拓宽应用性专业知识面、注重新技术、加强人文素质课程”为原则，形成“知识、能力、素质”相结合的培养模式。
在专业建设方面，目前采取的具体措施和取得的主要成果如下： （1）成立了专业建设指导委员会，主要成员来自本专业的骨干教师、学科带头人，及本专业的专家，对专业教学提供咨询和指导，不断完善课程体系。
表2 电子商务专业建设委员会成员一览表
序号 成员 性别 姓名 出生 年月 1962年3月 1977年4月 1963年10月 1983年2月 1981年10月 1981年所在工作单位 职务/职称 在委员会所担任职务 1 杨小舟 男 山东杏林科技职业学院 教 授 主任委员 2 孙文军 男 山东杏林科技职业学院 助 教 副主任委员 3 高志宏 男 山东杏林科技职业学院 副教授 委 员 4 孙艳艳 女 山东杏林科技职业学院 无 委 员 5 刘宝玲 女 山东杏林科技职业学院 助 教 委 员 6 高 会 男 山东杏林科技职业学院 助 教 委 员 7月 （2）通过培训在职教师、选派教师进修、引进新教师，积极培养“双师型”教师，已建设了一支雄厚的师资队伍。
（3）加强教学管理，制定教学规章制度，严格按教学大纲组织教学；积极开展教学研讨，教学观摩，深化教学改革和教学手段的更新，拓宽办学思路，更新教育理念；积极开展教学评估，重点课程建设，教学过程监管，学生、教师座谈会，以保证教学质量。
（4）加强实践性教学（实验、实训、实习）建设。本专业实验、实训教学学时数占总学时数的30%以上。加强实训基地建设，本专业已与企业合作建立了3个校外实习、实训基地。
（5）推进教、学、做一体的模块化教学方式，据社会对人才的需求，积极引导学生进行各类型的职业技能训练，按市场需求及时调整教学计划。
（6）积极开展教研与科研活动：教学科研工作取得了成绩，发表科研论文14篇，课程建设初见成效。
1.4培养规格（知识、能力、素质）明确、可操作性强
高等职业教育培养的是能适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术复合型、应用型人才。技术复合型、应用型人才的总体质量要求主要体现在以下两方面：一是具有坚实的基础理论知识和专业知识;二是具有较强的综合运用各种知识的技能和解决实际问题的能力。
根据以上关于职业能力的分析，本专业重点培养学生以下方面的专业能力：
表3 专业能力分解表
专 业 能 力 具备电子商务运用技术的素质 具备较高级的计算机应用及程序设计素质 具备网络和网页的独立设计和制作的素质 具备电子商务与相关学科结合运作的素质 具备网络技术支持下的新型营销技术素质 二、课程体系和课程结构
2.1课程结构设计合理
通过对电子商务专业人才的知识结构、能力结构和基本素质的要求分析，本专业以复合型、应用型人才培养为总体定位，形成知识能力、素质相结合的培养模式。
课程设置涉及广，同时课程深度适中。掌握本专业所必须的基础理论知识和专业知识，我们选择C语言程序设计、数据库原理及应用、网络营销、电子商务、网络经济学、网页与网站设计等专业课程作为本专业的重点内容来设置课程。
因此，在课程设置上我们开设了公共基础课、专业基础课、专业必修课和专业课选修课。（具体详见专业培养计划）
2.2课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养
电子商务专业从教学计划、培养计划和实训计划等各方面都体现了“以就业为导向，以能力为本位”的办学理念。以专业的培养目标制定的具有技术复合型、应用型等特色的专业培养模式。现总结如下：
（1）在培养计划上把课程体系分为四个层次：第一层次为公共基础课，
主要进行人文素质、科学素质、通用能力、道德规范等培养，体现德、智、体、美的全面发展；第二层次为专业基础课，主要是从事本专业必须的基本理论知识，为以后的不同专业方向的学习，知识面扩展及个性的发展打下良好的基础。第三层次为专业课，也是学生以后从事的专业方向，主要根据目前电子商务专业发展现状和社会需求而设置的。第四层次为选修类课程，据学生的兴趣选择课程。对培养学生创造思维和创新精神，提高实践动手能力起到积极的推动作用。这四个层次相互联系，组成有机统一体。
（2）确立培养技术复合型、应用型人才的途径和基本环节。以“理论教学—实验教学—岗位实习”的培养周期安排教学。理论教学强调“先进、有用、易懂”，注重学生专业知识的能力培养：实践教学强调理论应用于实践，学生动手操作能力的培养，所有专业基础课和专业课均安排相关的实验、实训课，并安排相应职业岗位的实习。
2.3实践教学环节突出，符合技术复合型、应用型人才培养规律
一是从形式上分为认识实习、实验教学、毕业设计和毕业实习几大环节，满足了实践性教学环节的需求。
二是课时上突出了实践教学环节，课时比例达到近36.3%。
表4 电子商务专业实践性教学环节安排表
序号 1 项目 周数 内容 学期 1 场所 实验 73学时 加深对理论知识的理解，校内 2 117学时 2 增强学生的校内
电子商务专业自评报告
