富于创造力的造型
1教学目标
知识与能力：通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品奠定理论基础；让学生了解美术作品的产生与现实生活的关系。
过程与方法：通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。 情感、态度与价值观：通过画家的创作故事激发学生热爱生活、热爱艺术的思想情感。 2学情分析
美术作品的创作过程对于七年级的学生来说是一个新的概念，在学些学生的认知领域里，还未涉及到这方面的知识，教材旨在通过对《江山如此多娇》这幅美术作品创作过程的描述，鼓励学生走进生活，走进自然，深切体会艺术与生活的关系。 3重点难点
美术作品的产生离不开生活和创造性构思和技巧。如何理解美术是种“富于创造力的造型艺术
4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】教学过程 1.课前准备 设计学习卡；
布置学生提前预习，了解本课学习内容； 发放学习卡片；
提前布置学生自主预习：请自主收集、了解中国画《江山如此多娇》相关资料。 学生根据学习卡进行资料收集：
●引导学生自主学习，以问题带动学生自主学习； ●课前收集信息有利于学生在上课中教学环节的交互。 2.组织教学： 小组文化建立； 检查学生预习情况。 关注各小组的文化形态。
关注小组成员分工，布置组长做好记录，组织收集整理学习卡，组织组员，保证教学秩序； 检查学习卡，各组的发言人把本组的预习情况做一个简单汇报。 ● 学习方式的介入，强化各小组成员的职责 ● 养成教育的落实。 3.作品导入
用学生作品导入新课，与学生对话：
引导学生从自己的作品创作对话，你在作画之前，会有一个怎样的过程？ 通过对话，师生共同回忆在作品创作过程中的经验和不足
教师提前从学生的创作中选一件作品当堂展示。并请作者谈一谈创作的过程。（也可以请大家都准备一件自己创作的作品）
● 你怎么构思的？（为什么想到画这个题材？找了什么资料？从构思到完成花了多少时间……）
● 老师在指导的过程中给了你什么建议？ ● 用了什么材料？ ● 遇到了什么困惑？
● 有什么创作经验与大家分享？ ●给学生提供主动参与课堂学习的平台； ● 拉近学生与作品的距离；
● 引导学生在对话中初步感受美术创作的构思是一个创造性的劳动； 4.欣赏作品
展示《江山如此多娇》，组织学生赏析作品，关注欣赏方法的指导； 通过教学对话，引导学生关注作品细节；
了解美术作品的创作过程，体会美术作品的立意与表现 教学互动环节，对各小组的预习情况做检测和反馈；
组织各小组成员完善互动环节的问答，对《江山如此多娇》有立体的了解； 教学小结，对作品的创作背景、过程、构思、内涵等做小结：强化课堂主题。 从学生作品欣赏过渡，展示《江山如此多娇》；
导语：“你们的创作经验是宝贵的，我们来看看艺术家的创造，试图了解艺术家在创作过程中的构思，感受作品丰富的精神内涵。”； 课件导入（《江山如此多娇》巨幅中国画）；
教师提问：哪些同学见过原作？ 你知道原作挂在哪里？
在欣赏和感受经典美术作品同时，引导学生观察作品细节：你看到了什么？你感受到什么？作品在表达什么？ 流程检测。
教师强调要求学生静静地“读作品”，发现作品的细节和布局，体会作品的创意和表达：“画家为什么要这样构思？”；
引导学生赏析作品，从整体到细节，激发学生的审美兴趣，鼓励学生提出个人见解，了解作品的功能和形式特征，培养学生的绘画意识。
各小组的学生把自己的预习情况做简单汇报，在互动环节表达自己对作品的了解； 教师小结： 《江山如此多娇》这幅大山水画，悬挂在人民大会堂正厅之上。1959年，画家傅抱石、关山月创作以《沁园春·雪》词意为主题的《江山如此多娇》巨幅中国画，用来装饰人民大会堂，向建国10周年献礼。在踏遍祖国大好河山，收集素材，反复探讨和构思的基础上，历时三个多月，终于完美地创作出了这幅巨作。整个画面试图表现我们伟大祖国的风貌：近景是江南青绿山川、苍松翠石；远景是白雪皑皑的北国风光；中景是连接南北的原野，而长江和黄河则贯穿整个画面。 ● 赏析作品，强调赏析的方法和侧重点。
●了解教材思路，走近艺术家创作的构思，体悟作品的内涵和意义。
● 检测学生提前预习的情况，通过学生的互动参与情况，老师要关注，同时给予反馈和指导； 5.教学检测
继续检测学生的预习情况：哪些小组的同学对创作《江山如此多娇》的艺术家了解多少？ 《江山如此多娇》是傅抱石、关山月两位艺术家的合作；
两位艺术家的绘画风格其实不同，一个是金陵画派，一个是岭南派。关于画家和他们的其它作品，你们了解了多少？
● 教师提问：你们对作者了解多少？ ● 他是怎样的人？
● 创作时代与作品有什么关系？ 学生自由回答。 教师拓展提升。
● 教学拓展是针对学生的实际学情做的设计，可以拓展学生的知识视野，增加课堂的信息量
● 老师们可以针对自己的教学节奏做适度调整 6.教学拓展
走近艺术家和他的代表作品
赏析傅抱石、关山月先生的其它作品；
选取艺术家的典型作品，请学生关注艺术家的艺术风格：他们有什么不同？ 为什么在创作《江山如此多娇》的过程中，没有表现出他们的不同？
● 给出一个话题，让学生大胆的阐释自己的观点，培养学生对欣赏作品的兴趣 7.教学拓展
赏析夏加尔的《我和村庄》
用《我和村庄》等作品，让学生对比赏析；
感受不同的作品风格，培养学生多层次、多角度的欣赏美术作品的意识。 拓展：
夏加尔的作品在表达什么？
你看到了“我”么？与现实中的人有什么不同？ 你看到了“村庄”么？与现实中的“村庄”有什么差异？
体会中国画《江山如此多娇》与《我和村庄》在风格上有什么不同？
● 培养学生以开放的眼光欣赏作品，在对比中，了解作品的形式特征，社会含义，内在精神，以及文化内涵的综合体验 8.拓展与思考
如果请你创作一件作品，表达你对祖国、你的家乡或者母校的热爱之情，你准备怎样构思？ 可以单独作业，也可以小组讨论。 请画出草图。
教师示范构图的几种方法，示范局部和细节；
组织各小组同学讨论，你们准备选取哪些细节表达主题？ 组织各小组讨论，并尝试画出草图。 可以像大师一样画 也可以自己创意 9.展示与评价
展示各小组的创作草图（或者描述小组设想）； 交流与分享。
各小组同学展示草图；或者对作品做一个描述和设想； 侧重构思、创意、方法。 有什么困惑？ 有哪些经验分享？
鼓励学生大胆创作，在创作中加深对本课的印象：富于创造力的造型艺术
七年级美术上册第一单元第1课富于创造力的造型艺术教学设计3!.doc
