活动八 体验顺序、分支结构程序设计
教学目标：
1.知识
(1) 学会表达问题分析过程。 (2) 建立算法的概念
(3) 学习用自然语言顺序结构和分支结构问题算法 (4) 了解变量、赋值语句、文本对象、标签对象 2.技能：
能根据问题设计界面和编写程序 3.情感
(1) 鼓励学生对知识进行迁移，完成创新活动，提高教学的实效性。 (2) 培养学生探究精神与独立操作能力。
课时：
3课时
重点与难点：
1.教学重点：
分析问题、构建算法，建立起程序设计思维架构 2.教学难点：
如何将这么多的学习内容有机结合在一起，让学生能够接受。
教学方法：
演示法、练习法、讨论法
教学准备：
1.教学环境。
配有黑板或白板的多媒体网络教室 2.教学资源
辅助教学使用的程序,存放学生练习的文件夹。
教学过程： 教学环节 教师活动 引言：通过活动七，走近可视化程序设计的学习，想想关于程序设计方面大家现在已经能够导课 做些什么。 我们已经有了制作软件界面的基本能力，我们知道输入程序的方法，我们能够运行程序，能学生活动 学生回忆中回答问题。 设计意图 相当于复习课，但不是简单的复习总结，在学生的够将程序转换为机器，通史直接的EXE程序文件等。 今天，我们看看能不能勃勃大家的努力，实现一些问题的程序设计，编写出小软件。 “七嘴八舌”中，通过赞美，激发学生的自信心，增强学习欲望。 问题1 在我们七年组上学期数学课本中有一个“计算三支球队净胜球数”的问题，大家还记得么？ 提出问题 在一个由红、黄、蓝三支球队组成的足球循环赛中，已知红队与黄队的比分为a:b，红队与蓝队的比分为c:d，蓝队与黄队的比分为e:f,求红、黄、蓝三支球队的净胜求数。 请大家写出数学的解法，并请一个学生在黑用数学方法解决问题 反上把解法写出来。 已知：各场比赛的比分a,b,c,d,e,f. 则：红队的净胜求red=a+c-b-d 黄队的净胜球数：yellow=b+f-a-e 蓝队的净胜球数blue=d+e-c-f 如何用计算机救出问题的解呢？ 1．（告诉计算机）输入各场比赛的比分a,b,c,d,e,f 2．求红队的净胜球数red=a+c-b-d 3．求黄队的净胜球数：yellow=b+f-a-e 算法概念 4．求蓝队的净胜球数blue=d+e-c-f 5．显示输出结果。 这种解决问题的步骤称之为算法。一个有效的算法一般四三部分组成：（1）输入，输入问题的己知数据；（2）处理，求解过程；（3）输出，显示求得的结果。 1、讨论解决该问题，软件界面需要哪些元界面设计 素。 如：能够输入各场比赛的比分a,b,c,d,e,f的对象，显示结果的对象，方便有户使用的提示对听课、发言。 选择学生熟悉的问题。 写出数学的解法 从学生熟悉的知识入手。 听课。 知识迁移，导出新知识 讨论、设计界面。 实施界面设计。 学习如何根据问题进行界面设计。 象，开始计算按钮等。 2、讨论设计界面样式。 3、界面设计，参考教材P85图8-1，P89表8-3“计算三支球队净胜球数”程序用到的及其属性说明，实施界面设计，改变界面样式。 双击“开始计算”按钮，产生按钮单击触发事件过程。 Private Sub Command1_click（） End Sub 输入程序 Private Sub表示子过程，在教师引领下完成相应的输入程序操作。 理解事件，理解触发事件的意义。 Command1_Click( )表示按钮对象1单击事件，Private Sub Command1_Click（ ）表示触发按钮对象1单击事件发生后执行该子过程中的程序。End Sub表示结束子程序。 输入P90的程序。 结出几组数据，让学生运行程序，获得程序运行程序 进一步学习如何运行程序。 讲解程序的组成。 1．Dim a As Integer的作用是定义一个a变量，该变量的值为-32768~32767之间的整数，相当于在计算机内存中开辟一个叫做a的空间，该空间只能容纳-32768~32767大小的整数。共他变更量定义类推。 听课. 在学生理解算法、理解界面设计、体验了程序运行基础上，让学生读懂程序。理解顺序结构程序设计的形式和概念。 运行程序 的运行结果。 了解程序、了解顺序结构程序设计 2、a=Text1.Text表示将输入到文本Text1对象中的数据赋给a变量。共他类推。 3、red=a+c-b-d表示将计算红球队的净胜球数存放在red变更中。共创类推。 4、Text7.Text=red表示将red变量值通过文本Text&对象输出。其他类推。 该程序中一个关键的语句形式，“=”组成的赋值语句，含义是将右边的值赋给左边变量或对象属性。 计算机执行程序的过程是按从下至下的顺序执行，我们把这种结构的程序设计称为顺序结构程序设计。 如果将红、黄、蓝三支球队的净胜球数用标签对象实现输出，程序应如何修改呢？ 修改程序 引导学生完成对象及程序的修改，注意对象名在程序中的作用。 实现界面与程序的同步修改 进一步理解赋值语句的作用，理解对象及其属性的作用。 以小组合作方式 ，让学生尝试探究、实践创新活动 教材P91的“创新活动”。 小组诗集如何实现“创新活动”的内容 让学生大胆实践，失败没关系。 问题2：大家一事实上都参加过学校体检吧。体检时有一种自动量身高、体重的仪器。它不公能帮你自动量出身高、体重，而且会对我们的体型进行判断。体型的标准有很多，对于 成人，提出新的问题 有以下比较流行的一个标准： 标准体重s=(身高-100)*0.9 如果体重大于标准的1.1倍，则为“偏重”。如果体重小于标准体重的0.9倍，则为“偏轻”。 否则为“正常” 如果采用人工方法，直接求解体型问题上，大家觉得应如何做呢？ 我们一起写出解决方案 1、获取身高H、体重W的值 人工问题 2、根据身高值H，求该身高的标准体重s=(H-100)*0.9 3、如果体重W>s*1.1，那么输出“偏重” 。4、否则，如果体重W
活动八 体验顺序、分支结构程序设计
