从小，我就有一个梦想，如果能当上一名美丽的白衣天使，那该有多好啊！十八岁的那一年,我终于圆了自己的梦，带着美好的憧憬我穿上了洁白的护士服。 当我满怀喜悦和好奇走进透析中心的时候，天啊！我所看到的不是憧憬、不是白衣轻舞的欢快。 却是一根根透析管道、一张张没有色彩的面孔、一个个悲痛无助的生命。 我脸上的笑容凝固了。 难道，我的工作将是日复一日地，重复那单一的工作程序吗？难道，今后的时光要在这个毫无生机的空间里，耗掉吗？ 我的,犹豫和失落没有逃过护士长的眼睛，她,没有责备我。 只是她的行动，让我受到了深深的教育面对烦躁病人无礼的指责，她会微笑地说声\对不起，我会努力达到您的要求！\面对消极的病人，她会耐心开导，直到他们甩掉思想上的包袱。 她经常会对我说这样一句话\这一根根管道只能维持生命，但是我们能让他们勇敢地面对生活，我们可以在他们血液中注入生命的希望。 \这句话让我回味了很久，很久…… 记得有一个患肾衰的小女孩，病房里经常都能听到她背诵唐诗稚嫩的童音。 治疗时，我问她\小妹妹，你怕不怕？\小女孩调皮地说\姐姐，有你们，陪着我，我不怕。 我喜欢你们、我喜欢看你们笑的样子！\我听了她的话，含着泪笑了。 护士的工作不仅仅只是用双手机械地忙碌，更是用心、用情、用爱、用微笑去面对每一位病人。 记得那是一个春天，科里来了一位年青的大学生。 谈判桌上他旁征博引的谈吐征服了周围的同事；篮球场上，他潇洒的身影吸引了众多的目光。 胸怀大志的他，正准备在事业上施展才华的时候，却被无情的病魔把
一切希望碾得粉碎。 他，完全消沉了。 他甚至会绝望地说\反正我是个废人了，我活不了几天，你们不要管我了。 \这些话深深地震撼了我。 他，是这样的年青，却又，这样的绝望。 每当看到他，无助的眼神，我便陷入了深省之中，甚至不安--我在想，除了给予他护理与照料，我还能为他，做些什么呢？ 为了与他沟通，我查阅了大量的心理资料，寻找各种机会，耐心开导他！而他，总是默然之至。 有时甚至不配合治疗。 面对这个棘手的问题，我，该怎么办？ 在课堂上，我可以认真解答每一个复杂的护理问题。 可面对现实工作中的难题，自己显得如此渺小。 我矛盾了，要放弃吗？我的情感让我没有放弃；我的工作让我没有逃避；我的职责让我没有退却。 我不能、不能让一颗和我一样年轻的心，在绝望中停止跳动。 我没有气馁，一直鼓励着他，并给他讲了这样的一个故事一位百岁老人在社区举办的活动中要求表演一个节目。 只见她，拄着拐杖步履艰难地来回走了几趟，停住了，她努力地直起身子对周围的人说\我的节目表演完了，节目的名字叫活着，虽然我老了，疾病缠身，但我，仍然活着。 这位年青人愣了半晌，嘴里喃喃地念着活着、活着、活着…… 日子就这样一天天地过去了，久违的笑容和自信重新浮现在他的脸上。 不久，他成功地接受了肾移植手术。 在康复出院的那一天，他激动地拉着我的手说\是你给了我活着的勇气，我永远不会忘记表演活着的那位可敬的老人!\ 是的，精湛的医术可以挽救生命，先进的治疗仪器可以延续生命；精神上的生命又该如何救治呢？我意识
到心理上的脆弱、痛苦甚至比躯体上的病痛更加可怕。 我没有想到作为普通护士，我的一个小小的故事也能给患者生的希望与勇气。 这一切让我体会到，自己所做的不仅仅是奉献和付出，我的人格同时在对病人的关怀、理解和爱中得到了升华。 我骄傲，因为一个个绝望的患者通过我的护理，重新扬起生命风帆。 我自豪，因为我能让健康重新拥抱每一个躯体和心灵。 让我们大家一起，用心、用爱、用微笑为生命注入永远的光芒和希望。 《[推荐]生命的希望-白衣天使演讲稿》
《本文为word可编辑版，若不需要以下内容，请删除后使用，谢谢您的理解 原生生物的主要类群》习题 一、选择题 1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（ ） A、子房 B、子房壁 C、 胚珠 D、 受精卵 2、呼吸作用的实质是（ ）
A、分解有机物，贮存能量 B、分解有机物，释放能量 C、合成有机物，贮存能量 D、合成有机物，释放能量 3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（ ） A、叶的光合作用 B、叶的蒸腾作用 C、根的呼吸作用 D、根的吸水 4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（ ） A、提高作物对水分的吸收 B、提高作物对土壤中无机盐的利用率 C、提高作物的蒸腾作用 D、提高作物的光合作用 5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（ ） A、光合作用的原料是二氧化碳 B、光合作用的唯一原料是二氧化碳 C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 D、二氧化碳和水都是光合作用的原料 6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（ ） A、10厘米 B、20厘米 C、30厘米 D、40厘米 7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（ ） A、温度低，减少细菌病害 B、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少 C、温度低，促进光合作用积累 D、温度低，蒸腾作用弱 二、实验探究题 1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题： ① 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 ② 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时～4 小时。 ③ 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。 ④ 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由 变成 。 ⑤ 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。 ⑥ 稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈 色，没有遮光的部分呈 色。 （1）步骤①的作用是： 。 （2）步骤④中酒精的作用是： 。 （3）这个实验说明了： 。 2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽 变成了 “绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问 题搞清楚，请你和他们一起去探究。 （1）你的问题是：______________________能影响叶绿素的产生吗？ （2）针对你提出的问题，请作出假设：____________对叶绿素的产生有影响。 （3）设计实验方案： A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。 B、把甲放在___________下培养，把乙放在__________处培养。 （4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽_______绿，乙中的黄豆芽_______。
生命的希望-白衣天使演讲稿
