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掌握句法特点 理解诗句含义
作者：钱勇
来源：《语文天地·初中版》2012年第08期
为了促进古典诗词学习在教学中的落实，诗词赏析已成为中考必考题。但在实际教学过程中，教师更多是在讲解答题技巧，忽略了对诗歌内容的理解。事实上，由于古典诗词讲究押韵、平仄、对仗，句数相对固定，语言比较精炼，和现代汉语有完全不同的句法特点，这也成为学生理解古典诗词的障碍。不理解诗歌内容，就无法对诗歌进行赏析，再多的技巧只能是纸上谈兵，因此，提高学生理解古典诗词的能力，古诗词教学中显得特别重要。 一、理解活用，疏通句意
许多文言文作品都存在词类活用的现象，古典诗词也不例外。古代诗人为了炼字、表意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。掌握了这些词语的用法，句子的意思就不难理解了。例如： “山光悦鸟性，潭影空人心”，（常建《破山寺后禅院》）其中的“悦”、“空”要理解为“使……高兴”、“使……空明”，句子要理解为：“山光的明净使鸟儿高兴，潭水空明清澈，临潭照影，令人俗念全消。”再如王安石的名句“春风又绿江南岸” 中的“绿”要理解为“使……变绿”（吹绿）。如此方法去理解“晓镜但愁云鬓改”（李商隐《无题》），就会明白诗中“镜”其实是“照镜子”，句子的意思就出来了。
二、识别错位，还原语序
在近体诗中，词序更多的是服务于平仄、对仗、押韵甚至主题，与现代惯用词序有所不同，理解句子意思时可考虑调换词序。例如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”（王维《山居秋暝》），应还原为“浣女归竹喧，渔舟下莲动”。诗句的意思是：洗衣的女子高兴地归来，竹林里传来一片欢声笑语；渔舟顺流而下，莲花在水中轻轻摇动。“七八个星天外，两三点雨山前”（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》），应还原为“天外七八个星，山前两三点雨”。“城阙辅三秦，风烟望五津”应还原为“三秦辅城阙，望五津风烟”。掌握了错位原则，“云隐初弦月，香传小树花”就应理解为“云隐初弦月，小树花传香”。 三、补充省略，理顺句意
古典诗词由于句数、字数的限制，省略现象非常普遍。例如：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”中省略了“像”，应补充为“山河破碎像风飘絮，身世浮沉像雨打萍”。 再如“鸡声茅店月，人迹板桥霜”（温庭筠《商山早行》），应理解为：“鸡声嘹亮，茅草店沐浴在晓月的余辉中；木板桥上覆盖着的寒霜上已经印了早行人的足迹了。”
掌握句法特点理解诗句含义
