新修订初中阶段原创精品配套教材
公平是社会稳定的“天平”导学案
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Fairness is the \
教师：风老师 风顺第二中学
编订：FoonShion教育
原创教学设计 Excellent Teaching Design 公平是社会稳定的“天平”导学案
教材说明：本教学设计资料适用于初中八年级政治科目 ，主要用途为通过指导思想，让学生学会如何成长与做人，了解社会，树立正确得世界观、人生观、价值观，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 课题9-1：我们崇尚公平 学习目标：
正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系以及对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。 学习重难点：
重点:公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
难点:如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象 导学流程：
一、自主学习，组内合作
1、请举例说明没有绝对的公平，公平总是相对的。 2、对待不公平的正确做法有哪些？
3、为什么说只有以公平为基础的合作才是良好的合作？ 二、展示探究
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 1、以p103曾凡的故事，展开讨论
（1）如果她接受了这种不公平，情形会怎样？ （2）假如你是曾凡你会通过哪些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？
2．p104教材分析，并回答： （1）他们的想法有什么道理？
（2）是什么影响他们对公平与否的判断？ （3）他们该如何面对？ 3、补充p105教材，并回答：
你见到不公平现象时有何感受？你遇到这些事应当怎么做？
4、阅读p106例案，展开讨论
（1）小吴的行为影响到哪些人的利益？原因是什么？ （2）小吴可能怎么做？她的行为会带来哪些后果？ 三、归纳总结
（1）你能把我们这节课学习的知识结构列出来吗？ （2）这节课你学到了哪些？印象最深的是什么？ 四、反馈检测 （一）选择题
1．下列对公平的理解正确的是 （ ） a．一个人承担少于应承担的责任，就是公平
b．一个人承担少于应承担的责任，取得多于应得的利益，
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 就是公平
c．一个人取得了多于应得的利益，就是公平
d．一个人承担他应分担的责任，得到他应得的利益，就是公平
2．人们在社会合作交往中，如果受到不公平的对待，产生不公平的感觉，就会（ ）
○1导致关系恶化，合作难以继续 ○2感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为 ○3影响社会的长治久安 ○4促使人们稳定持久地进行合作 ○5对经济发展产生不利影响 a．○1○2○3○4 b ○1○2○3○5 c○2○3○4○5 d○1○3○4○5 3、同学们或许遇到过这样的情况，当同学向你要一些学习资料时，你会慷慨提供，而当你向该同学要有关学习资料时，却遭到百般推脱，你认为这种现象的产生原因是什么（ ） ①这由二人间的关系好坏决定的 ②这由二人间的品德高低决定的 ③这由二人间的平等合作观念形成的 ④这由所在班级风气形成的 a①② b、①③ c、②③ d、③④ 4、以下行为属于公平行为的是 （ ）
a.班上只能评选1名“三好生”，要全班同学无记名投票，王兵和陈超得票数相等，最后班主任决定王兵当选，因为他是班长，为班级做了很多事
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原创教学设计 Excellent Teaching Design b．期中语文考试，李卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师讲凡是6分以下的误差就一律不改
c．班级公开竞选班长，刘海和钱龙是两位候选人，钱龙竞选前许诺如果他当选就请全班同学吃饭，最终钱龙以微弱优势当选
d．一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三（1）班得参赛队员要求改判，裁判了解情况后，作出了改判的决定 （二）非选题
近代以来，有过一则“分饼子”的故事：一位父亲有两个未成年人的儿子，一次吃馅饼，馅饼分量不够，得分着吃。岂知弟兄俩都要大半边，各自理由充分，态度坚决，互不相让。乃至摩拳擦掌，矛盾一触即发。其父见状，一个建议便将事情摆平。
亲爱的同学们，你知道父亲是如何建议的呢？请根据故事情节，充分想象，写出建议。并评价这个建议。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center
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初中八年级政治：公平是社会稳定的“天平”导学案
