第一单元 位置与方向（一）
【单元教学内容】：第一单元（位置与方向） 【单元教材分析】：
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。
【单元教学目标】：
1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 【单元教学重、难点】：
学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。
【单元课时安排】：共 6课时
1．认识东、南、西、北方
向 1课时
2．简单的线
路 1课时
3．认识东南、东北、西南、西北方向 1课时
4．认识路线 1课时 5.单元检测 2课时
三数（下） 第一单元 位置与方向（一） 教学设计
课 题 认识东、南、西、北方向 1.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认教学目标 其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3.借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方教学重点 向；知道地图上的方向。 实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方教学难点 向；知道地图上的方向。 教学准备 东、南、西、北卡片 教学方法 讲解法 讨论法 教学课时 一课时 教学流程 教学环节 教学过程 修订栏 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗 学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向） 二、在生活情境中，探索、体验新知 1.以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。 教 学 过 程 2.生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向各个方向各有什么建筑物小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢 的符号标注物体。 3.到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定 4.学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 三、分层练习，巩固新知 1.说一说教室里东、南、西、北各有什么 2.用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 3.你说我做。 5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。） 3.合作完成教科书练习一的第2题。 先观察，你从对话中了解到什么（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗说说房间是怎样布置的东南西北方向各有什么 4.在教室玩“走方向的游戏” 小 结 这节课你有什么收获 认识东、南、西、北、方向 板书设计 作业布置 教学后记
三数（下） 第一单元 位置与方向（一） 教学设计
课 题 简单的线路图 1．使学生知道地图上的方向，使学生会看简单的路线图，并能描教学目标 述行走的路线。 2．进一步培养学生的空间观念。 教学重点 使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学难点 使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学准备 有关挂图 教学方法 讲解法 讨论法 教学课时 一课时 教学流程 教学环节 一、复习导入 1．汇报课外认方向的情况。 2．说说教室和校园的东西南北各有什么。 教 学 过 程 3．玩“认方向”的游戏。 二、探究新知 1．观察例3图，你是怎么找到“北”边的（图上标有） 2．少年宫怎么走请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗 3．同桌互相说：去体育馆怎么走去商店怎么走去电影院怎么走去医院怎么走 三、巩固练习 1．认一认地图上的方向：（挂图） 教学过程 修订栏
人教版三年级数学下册第一单元教学设计
