部编人教版二年级下册《3、开满鲜花的小路》教学设计
教材分析：
《开满鲜花的小路》是小学语文人教版二年级下册第一组的第三篇课文。课文讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们漏在了路上。春天通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。原来长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽。故事让人读来心中充满了温暖 。
本单元的主题是春天，单元教学要素有两点：一是“朗读课文，注意语气和重音”，二是继续学习默读。 教学目标：
1、正确认读“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，正确书写“鲜、邮”等9个生字，会读“鲜花、邮递员”等词语。
2、有感情地朗读人物的对话，抓住“惊奇、奇怪”等词语指导读出句子的语气。继续学习默读课文。
3、能根据图画理解绚丽多彩、花朵簇簇等词语，并仿写句子。 ． 4、理解“这是多么美好的礼物啊！”这句话。 教学重点：
有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊奇、奇怪”等词语指导读出句子的语气。继续学习默读课文。 教学难点：
理解“这是多么美好的礼物啊！”这句话。 教学过程：
一、课初5分钟展示
同学们，昨天老师让大家阅读有关小动物的故事，谁能把你喜欢的故事分享给大家！注意展示的同学声音要洪亮，可以加上动作，听的同学要认真倾听，听完说说你知道了什么？开始！
一、创设情境，导入新课：
师：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路，小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路两边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家,还有一位热心的邮递员——黄狗。他们之间会发生什么故事呢？今天让我们一起来学习《开满鲜花的小路》，
师板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习 1、检查要求会认的生字词语
师：课前大家已经做了预习，下面老师检查一下大家的预习情况，哪个小组给大家展示一下（课件出示要求会认的生字词语）（找2组，开火车领读）
师：声音洪亮，字音准确！生字认读的这么熟练，大家是怎样记住的呢？（生交流识字方法）
师：识字方法这么多，怪不得认识得这么快，那老师增加一下难度，你还认识吗？（出示去掉拼音的词语让学生朗读）
2、指导写字
师：读得声音洪亮，字音准确，真不错来，猜猜看，你认识这个字吗？
师：同学们，这是“鲜”字的金文，鲜指的是新的、没有变质的、滋味美好的食物，鱼肉和羊肉合起来，滋味特别的鲜美，你看中国的汉字多么有趣、多么奇妙啊！随着岁月的流逝，鲜发生了变化——这是鲜的小篆，这是鲜的隶书，这是鲜的草书，这是鲜的行书，这是鲜的楷书。那么“鲜”在书写的时候应注意什么？看视频回答（生回答）
师：请大家伸出手来和老师一起书空。师范写
师：现在请同学们摆正姿势，在练习本上认认真真写两个，注意头正、身直、肩平、足安。
师：生字难不倒大家，那咱们走进课文去看看到底发生了什么故事吧？ 三、精读感悟，读出句子的语气
1、师：请大家默读课文3—5自然段，想一想长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个怎样的包裹？
生答：打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。 师：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家——
课件出示：鼹鼠先生拿着包裹，到松鼠太太家去，问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看，是什么东西？” 松鼠太太拿过包裹一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹不小心被弄破了，里面的东西都漏掉啦！鼹鼠先生很懊丧。
师：什么是“懊丧”？ 沮丧、悔恨、悲伤、悔怨、懊悔……那你能带上表情读出“懊丧”的语气吗？指生读
师：日子一天天过去了，转眼春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。在从鼹鼠先生
家通往松鼠太太家的路上，却发生了神奇的变化。究竟发生了什么呢？请大家默读课文的6-11自然段。
课件出示：默读课文6-11自然段，边读边用波浪线画出：刺猬太太和狐狸太太在家门口分别看到了什么？它们又说了什么？
预设一：生展示写“刺猬太太”的片段
课件出示：鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
师：什么是“绚丽多彩”？师出示课件，提示“绚丽多彩”就是指花朵的颜色鲜艳美丽，此时此刻，刺猬太太感到很——惊奇，什么是惊奇？（有惊讶又有点奇怪）谁能惊奇地读出刺猬太太的话？
指生读（师指导第一句是问号，所以要上扬，第二句后面是“！”要读出感叹的语气来） 指生读
师：老师感觉到奇怪了？谁能超过他！再指生读 师：老师听出你的惊讶来了
师：大家一起惊奇地读一读（生齐读）
师：刺猬太太真的很惊奇啊！那狐狸太太又看到了什么？说了什么呢？ 指生展示写“狐狸太太”的片段
课件出示：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 理解“五颜六色”，指导读出奇怪的语气。
师：什么是“五颜六色”？（颜色多），对就是色彩复杂、多。用我们上面学到的方法，大家在课文中找一下，狐狸太太此时感到——（奇怪）借助标点符号，谁能奇怪地问一问？（指生读）
师：是啊，这条小路上开满了绚丽多彩的鲜花，花朵簇簇，花香扑鼻，吸引了住在这附近的小松鼠、小刺猬和小狐狸们。如果你是小松鼠（小刺猬、小狐狸）你的心情怎样，你想说什么呢？
师：你看在这几个自然段中，我们积累了好几个描写花朵的词语 课件出示：绚丽多彩 五颜六色 花朵簇簇
师：你能说出几个这样的词语吗？（生回答）师出示课件 师：那你能不能用上这样的词语，仿照例子说一说呢？
课件出示仿写句子
师：看着绚丽多彩的鲜花，松鼠太太终于明白了——原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生的礼物是花籽啊！ “这是多么美好的礼物！”老师有个问题，你觉得“美好的礼物”指的是什么呀？（花籽）
四、拓展升华，总结提升
师：那你知道生活中还有什么也是美好的礼物？（生答）生活中“美好的礼物”很多，只要是给别人带来美好和快乐的东西都可以：如同学遇到难题时，你的讲解；下雨天你向别人撑开的雨伞；还有对有困难人群的爱心捐助……
师：是啊，生活中处处都有别人送给我们的美好的礼物，我们的生活也因这些礼物变得更加美好。
五、布置作业
师：同学们，赠人玫瑰，手有余香。只有懂得分享快乐，传递快乐，我们的生活才会更幸福、更快乐。让我们都做一个快乐的传递者吧，做一个幸福的分享者。
课下请同学们搜集阅读一些关于分享快乐、传递快乐的故事，然后讲给同学们听。
部编人教版二年级下册第一单元《3、开满鲜花的小路》
学情分析
本班共有学生36人，通过上学期的学习，学生均有了不同程度的进步。上学期，我十分注重学生自主识字能力的培养，学生已经具备了一定的自主识字能力。本学期，重点培养他们的阅读和写话能力。结合学校开展的大阅读，我会鼓励学生自由阅读，通过阅读增加孩子的积累，提高他们的阅读能力和写话能力。不过，班内有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。
虽然说学生大部分基础还可以，但班上发言比较积极的只有一小部分，发言一般的学生近一半，可能是由于性格原因，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是对今天的学习内容无兴趣，则课堂上会沉默不语；二是根据学习知识的
难易程度，若知识比较简单，学生发言会比较积极，若知识有一定难度，学生发言就会很少。另外，这个班的学生倾听习惯还有待于进一步培养，让学生做到“真正”地倾听，并且能积极主动地与学生、与老师、与文本产生互动交流。在课堂中我会努力放手，让学生自主学习，以便逐步提高学生的自主学习能力。本节课中我会让有感情地朗读课文贯穿课堂始终，通过多种形式地读，让学生借助标点符号（读出“？”和“！”的不同语气）和提示语（“喊”、“惊奇”、“奇怪”）读出不同角色的语气。
语文能力的培养是一个长期的过程，是一个极为复杂极为艰巨的工程。同理，学生语文能力的获得也将是一个漫长的学习过程，任何一个学生的语文能力的形成不可能由一个教师、一节课来完成，但是我会努力让我的学生在每节课中都有所得，有所获，尽量做到“一课一得”。
部编人教版二年级下册第一单元《3、开满鲜花的小路》
效果分析
教学环节 设计 第一环节： 课初5分 钟展示 引导学生展示课前阅读的有关动物的小故事 听的同学要认真倾听，听完说说你知道了什么？ 目标指向 评测练习 学生当堂学习效果评测结果及分析 从课堂中发现展示学生声音洪亮，听展的同学比较认真，能简单说说自己知道了什么。 第二环节 创设情境 导入新课 第三环节 初读课文 检查预习 1、学生展示课下词语自学情况 2、出示汉字“鲜”的演变过程及书写视频，指导写“鲜” 1、指2个小组展示词语自学情况 2、学生在老师指导下练习书写“鲜” 2、学生口述 老师讲故事，创设情景，引导学生入情入境 通过老师的故事及简单的简笔画，学生很快融入到当时的情景中了。 1、90%的同学能在课前完成词语自学，能用自己喜欢的方法识记这些要求会认的生字词语。 2、大部分同学能根据视
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