2、月相变化－新教科版六年级下册科学教
案
月相变化 【教学目标】 科学概念：
月相在一个月的不同时期有不同的形状。
月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 过程与方法：
持续地观察月相的变化过程。
根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
初步学习利用模型来解释自然现象。 情感、态度、价值观：
初步意识到宇宙是一个变化的系统。 培养学生的自主性和合作意识。
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农
历时间、太阳在天空的位置。 【教学准备】
教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的、皮球、电灯。
学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。 【教学过程】 一、画月相
创设情境，引出月相话题：
同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？
讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
你能把看到过的月相画下来吗？
让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。这些月相相同吗?有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么?
学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。
说说这些月相分别是什么时候能看到的？ 二、给月相排序
请每位学生再画一个月相，并剪下来。
在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？
你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？ 观察黑板上的挂图上贴出的许多月相，小组讨论并交流：有什么发现？有什么问题？
教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？
小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
。2、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。3、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。） 三、模拟月相变化
设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？
小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟?
可参照课本第49页进行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？
提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？ 学生思考回答。
播放月相变化的，巩固并小结：月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。 对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？
四、观察白天的月相
谈话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了许多问题。要知道规律是不是存在，以及问题能否得到圆满解决，需要我们进行实地的观察。
你们认为什么时间观察月相比较合适？
引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。 思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？ 引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。
讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？ 说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在？
五、课外拓展：
动脑筋：今年春节晚上，某商店被盗。第二天，公安人
员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。”李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。”请你帮助公安人员判断，谁最有可能是罪犯，为什么？
每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录天空中的月相。 板书设计： 月相变化
一、规律：新月——上弦月——圆月——下弦月——残月
二、成因：月球围绕地球公转 教学后记：
2、月相变化-新教科版六年级下册科学教案
