中学教师进行教育科研的大体方式
新疆克拉玛依实验中学 朱淑萍
在我学习心理学研究生课程的时候，有一门心理学教育科研的课程，听了以后感觉对咱们一线教师超级有效，在赵教师的鼓舞下，我也对那个问题进行了简单整理，此刻占用大伙儿的一点宝贵时刻，希望如此的交流对列位的工作有所帮忙，哪怕能引发一点点试探也是好的。
一、 中学教师什么缘故要进行教育科研？
我是从教师面临的窘境明白得那个问题的。从外部来看，教师要面对：1.优质教育资源的稀缺和需求的无穷性之间的矛盾 2.外界的质疑教师职业的专业性 3.新课改的实施（课程设置、评判方式）4.自治区人事制度改革的推动。这些使咱们处在庞大的压力之下。从教师个人进展来看，咱们需要对自己的职业生涯做一个计划，使自己明白短时间和长期的工作目标，如此才不至于使自己迷失方向。
如何办？以下四个方面值得咱们去做，1.开展教育科研，拓展职业空间 2.学习试探，丰硕精神世界3.拥有幸福的家庭和几个朋友，成立和谐的人际关系 4.培育健康的业余爱好，拓展生活空间。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》说到：若是你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一名教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。那个地址套用一句古诗，教师工作是“教而不研那么浅，研而不教那么空”，咱们通过自己的尽力能够慢慢实现从一般教师---骨干教师----专家的转变。尽管它不可能解决上述的所有问题，只是仍然值得咱们为之尽力。尝试了未必有成效，不尝试就一点希望也看不到。下面我对教育科研的方式进行简要介绍，不妥的地方恳请指正。
二、如何进行选题？ 1、选题原那么 （1）是不是值得研究
A.制造性：研究对象、研究视角、研究方式、理念等等是不是具有独特的地方。 例如：a、高中新课程下学生行为标准养成的研究。新疆进入新课程的时刻比较晚，咱们从目标、方式、评判和改良方法等方面都能够进行具有地域色彩的探讨。
b、中学生学习适应培育的研究（陈腐、笼统） B、科学性
例如：“利用气功提高学生智力的研究”、“洗头的频率与个人成绩的相关研究”。这两个
课题，大伙儿能够看一看，它把两种没有逻辑关系的现象放在一路，显然缺乏科学性。
C、实践价值和理论价值。咱们所选的课题应该能够实践中解决一些问题，并对咱们的教育理念有所更新，不然研究的合法性会受到质疑。（杨思模式和杜郎口模式下对咱们固有的教育理念和教学、评判方式有什么踊跃意义？还有什么地址需要改良的？）
D、效益性。在忙碌的工作中进行教育研究要有本钱意识，在时刻、工作量方面争取取得比较高的投入产出比，不该让它成为咱们的负担。 （2）是不是能够研究——可行性
例如：“网络对青青年思想道德阻碍的研究”、“ 开发大脑潜能的研究”。如此的题目牵涉面比较广，对研究者的素养、物质条件和制度支持都有比较高的要求，驾驭起来难度专门大，可行性会大打折扣。 2、选题要专门注意的问题
（1）立足于本职工作。咱们常说熟悉的地址没有风光，却不知每一个人都是画中人。日常工作确实是研究对象，学生、同事和课程确实是研究资源，咱们无需跋山涉水，无需仰望星空，问题就在课堂、就在学生身上，乃至就在自己身上。固然研究的进程是需要学习借鉴的。（《克 拉玛依市白碱滩区植被调查》—克拉玛依十三中生物组）
（2）立足于平常积存，集腋成裘终会有所得。（建班主任工作日记、教研日记等，天天或每周记录班级、教学教研的一些情形，按期整理，这确实是咱们研究最好的素材）
（3）立足于个人特点（模式），表现学科特点和个人研究爱好的题目最值得咱们去做。（《函数和线性计划在实际生活中的应用》—石河子市高级中学数学组）
方案设计了三个问题：1.学会测量居室的长、宽、面积；2.在购买装修材料时，应用“打折、分数、不等式、函数”知识；3、计算装修时各类项目所需资金。
（4）从小处着手。如《一道哲学讨论题》（朱淑萍---《克拉玛依教育》）其实确实是书上的一个题目：我只是进行了关注和思索，和学生进行了有利的讨论。
（5）注意对日常教育现象进行反思，在习以为常的工作中发觉不同寻常的、哪怕是一点点转变，只要那个转变值得咱们去关注，都能够成为研究对象。（朱淑萍《夸奖后的转变》--《克拉玛依教育》2020年）
（6）选题不要一味求新。新未必适合学科和自己的特点，也不要以为做研究的人太多了，好题目都研究完了，这种方式实际上是给自己吓唬自己。在教育实践中永久都有许多问题值得咱们去探讨，哪怕的他人研究过的问题，咱们能够换一个角度进行切入，或对研究方式进行改良。退一万步说，若是你做了重复的研究，自己最少能够体验一下研究的大体方式与进程，这也是一种收成。
有时候咱们也能够做如此一个游戏，顺手写出一些和教育教研有关的词语，比如发言、主体性、地域性、合作、朗诵等等，进行任意组合，然后在网上进行搜索，看一看有无相关的研究或研究到什么程度了，有无咱们能够填补的空白。若是已有的研究是关于小学幼儿园的，咱们就能够够做初高中的研究，或在学科方面进行区别对待，如此也能够找到好的研究课题，有爱好的教师能够试一试。
三、几种经常使用的研究方式
1、调查法
含义：调查法是在教育理论指导下，运用问卷、访谈、测量、作品分析等方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的事实作出科学的分析熟悉，并提出具体工作建议的一整套实践活动。 调查法的要紧形式：A.问卷法 B.访谈法 C.测量法 D.作品分析法 问卷法
例1：《关于经典朗诵的问卷调查》1.经典朗诵天天需要的时刻是2．教师规定的朗诵篇目有多少？ 3．你能够熟练背诵的篇目有多少 ？4．你写过几篇针对朗诵的读后感 ？5。考试中经典朗诵部份的得分是（总分？）
例2：《克拉玛依市第七中学2020届学生学习现状调查报告 》克第七中学 黄剑华 需要注意问题：a.问题的语言要通俗、具体、准确b.问题不能带有暗示性的语言
c.备选答案要按一个标准分类d.备选答案之间的距离要大致相等e.备选答案应该穷尽，幸免提出易使对方产生顾虑或无从回答的问题
一样来讲，一份问卷的题目应该操纵在70题之内，让被调查者完成一份问卷的时刻大约在30分钟左右。问卷回收率应不低于50%，不然调查结论的靠得住性就难以保证。 2、观观点
含义：在被研究对象处于自然情形下，研究者成心识、有目的地感知与记录正在发生的一切同研究目标有关的教育现象的一种方式。它不对任何变量进行操纵与干与，要求详细、完整、客观地记录事件的进程。适用于公布的、比较稳固的活动。 观观点的类型
（1）自然观看与实验室观看（是不是在自然状态下）、直接观看与间接观看（是不是在现场） （2）参与性观看与非参与性观看（是不是直接参与观看对象的活动） （3）结构性观看与非结构性观看（有无明确的观看目标） 观看提纲至少包括六个内容：
1.观看谁？谁在场、是何人，其角色、地位、身份？谁是领导、谁是跟随者等；
中学教师进行教育科研的大体方式
