28*尺有所短，寸有所长
学习目标：
1. 认识7个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短， 寸有所
长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3. 学习书信的格式和写法。
教学重点
1. 引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会 “尺有
所短，寸有所长”的道理。
2. 学习书信的格式和写法。
教学时间
1课时。
教学准备
1. 放大的书信（便于讲解格式）。 2. 了解柯岩其人。
教学过程
一、导入新课
1、（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？
谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很 好的方式。
一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就 给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听 是怎样的一封信吗？
2、 读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么
麻烦了？
3、 讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励
学生自由发言，畅谈个人见解）
过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读 老师的回信。
二、指导阅读
1、 自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信了什么？
引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
2、 交流：
柯岩老师建议怎样解决这些问题？
你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有 的含义）
3、 启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成对此有什么看法？
引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
读柯岩中悟出
所长”的？你
三、学习书信格式
1、 读了这两封书信，你有什么收获？
引导从两方面谈：
理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理; 了解了书信的格式和写法。
2、 重点学习书信格式。
结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信 进行指导）
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。 正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。
结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应 紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼” “健康”之类 的话另起一行顶格写。
署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：可写在署名后，也可另起一行写。
四、拓展练习
建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟 通、消除误会等。
板书设计:
尺有所短
寸有所长
人教版四年级语文上册28尺有所短寸有所长教学设计板书设计及教学反思.doc
