1．适时记忆的容量和注意的广度是一样的，都是 （ B ）
A．3～6个组块 B．5～9个组块 C．6～8个组块 D．7个组块
2．对遗忘现象进行系统的首创性研究并提出遗忘曲线的是 （ A ） A．德国的艾宾浩斯 B．法国的心理学家比奈 C．德国的冯特 D．美国的心理学家斯金纳 3.记忆过程包括（ D ）
A识记、保持、和遗忘 B识记、再认和回忆 C识记、保持和联想 D识记、保持、再认或回忆
4.游览过八达岭长城的人．头脑中重现长城的形象是（ B ） A．思维 B.表象 C.注意 D.联想
5.学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到下列哪种干扰的影响（ C ） A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.双重抑制 D.单一抑制 6.保持时间为0 25～2秒钟即消失的记忆为（ B ）
A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.无意识记
7.有预定目的、任务又自觉运用一定的记忆方法的识记，称之为（ A ） A.有意识记 B.无意识记 C.机械识记 D.意义识记 8.由短时记忆转入长时记忆的条件是（ D ） A.思维 B.想像 C.注意 D.复述
9.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（ B ） A.先慢后快 B.先快后慢 C.时快时慢 D.均匀递减 10.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的的是哪种抑制的干扰（ C ）
A.双重抑制 B.前摄抑制 C.单一抑制 D.倒摄抑制
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1．在情绪的沙赫特辛格理论中，有一个情绪唤醒模型，这个模型的工作系统包括几个亚系统。（ B ） A．2 B．3 C．4 D．5
2．基本的情绪分类可以将情绪分为四种，下列哪一个不是基本的情绪分类 （ D ） A．快乐 B．悲哀 C．愤怒 D．嫉妒
3．情绪状态根据强度和持续时间分成三类，下列不属于其中的是 （ C ） A．心境 B．激情 C．理智感 D．应激
4．下列情绪的性质的表述中，哪一项是不正确的 （ A ） A．情绪与动机关系不是很密切 B．情绪是主观意识经验 C．情绪状态不容易自控 D．情绪为刺激所引起
5．一个人高兴的时候会捧腹大笑，恐惧的时候会紧缩双肩，紧张的时候会坐立不安，这些现象都指的是情绪表达方式中的 （ B ）
A．面部表情 B．身段表情和手势 C．言语表情 D．感觉反馈 6．在各种情绪的理论中，认为情绪的产生是植物性神经系统的活动的产物的是下列哪一种理论 （ A ） A．詹姆斯-兰格的情绪理论 B．康侬 巴德的情绪理论 C．沙赫特 辛格的情绪理论 D．阿诺德的“评定 兴奋”说
7．在各种情绪的理论中，强调情绪的中心不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑的理论是下列中的哪一个 （ B ）
A．詹姆斯-兰格的情绪理论 B．康侬 巴德的情绪理论
C．沙赫特-辛格的情绪理论 D．阿诺德的“评定’兴奋”说
8．一个高中生高考被录取了，他在一段时间内会体验到积极、愉快的情绪状态。这种现象是受到下列哪种情绪状态的影响 （ B ）
A．激情 B．心境 C．热情 D．应激
9．重大成功后的狂喜、惨遭失败后的绝望、亲人突然死亡后引起的极度悲哀、突如其来的危险所带来的异常恐惧，这些都是属于情绪状态中的 （ D ） A．应激 B．心境 C．热情 D．激情
lO．正常行使的汽车意外的遇到了故障的时候，司机紧急刹车，在这样的情况下他所产生的一种特殊的紧张的情绪体验，这就是 （ C ）
A．热情 B．心境 C．应激 D．激情 11．下列中哪一项是基本的情绪分类 （ A ）
A．快乐 悲哀愤怒 恐惧 B．快乐 悲哀愤怒嫉妒 C．心境激情应激 D．快乐 悲哀愤怒惭愧 12．下列哪一项是情绪的外部表现 （ D ）
A．脑电的变化 B．皮肤电的变化 C．呼吸的变化 D．面部表情 13．在情绪和认知的区别中，下列说法错误的是 （ D ）
A．认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系
B．认知活动随意性强 C．情绪活动随意性弱
D．认知活动比情绪有更强和鲜明的机体表现
14．压力与生理的应激过程分为三个阶段，下列哪一个不属于这三个阶段（ B ） A．警觉反应阶段 B．接受阶段 C．衰竭阶段 D．抗拒阶段
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1．马斯洛需要层次论中的最高层次是 （ D ）
A．安全需要 B．尊重的需要 C．爱与归属需要 D．自我实现的需要 2．根据动机内容的性质和社会价值不同，动机可划分为（ B ）
A．生理性和社会性 B高尚和低级 C．长远与短期 D．主导性和辅助性 3．根据需要起源不同，可将其划分为（ A ）
A．生理与社会需要 B．物质与精神需要 C.爱与隶属需要 D．成就与交往需要
4．动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（ B ）
A．成就动机理论 B．耶克斯一多德森定律 C．成绩结构理论 D．强化理论 5提出归因理论的心理学家是（ C ）
A．耶克斯和多德森 B马斯洛 C．韦纳 D．多伊奇 6．在归因理论中，属于内部的、不稳定性因素是（ B ） A．能力 B．努力 C. 运气 D．任务难度
7．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（ D ） A．直接强化 B．自我强化 C．负强化 D．替代强化 8．当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指（ B ）
A．竞争目标结构 B.合作目标结构 C．个别化目标结构 D．成就结构
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1．人们运用已有的知识经验，在实践活动中通过练习而形成的能够顺利完成某种活动任务的稳固的动作系统是（ D ）
A．动力定型 B．能力 C．练习 D．技能 2．数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供 （ A ）
A．原型定向 B．原型模型 C．原型操作 D．原型内化 3．技能的活动方式是（ A ）
A合乎法则的 B. 不随意运动的 C. 遗传获得的 D．知识经验的
4．操作技能的特点是（ A ）
A．物质性、外显性、展开性 B．观念性、内潜性、简缩性 C. 物质性、外显性、简缩性 D. 观念性、内潜性、展开性
5．智力技能的特点是（ B ）
A. 物质性、外显性、简缩性 B. 观念性、内潜性、简缩性 C．物质性、外显性、展开性 D．观念性、内潜性、展开性
6．动作缓慢，动作之间不协调，视觉控制占绝对主导，常感到紧张等活动方式属于（ B ） A操作定向阶段 B．操作模仿阶段 C．操作整合阶段 D．操作熟练阶段
7．动作灵活、稳定、正确、动作高度协调、连贯、多余动作消失，动觉控制占主导地位，紧张感逐渐消失等活动方式属于（ C ）
A．操作定向阶段 B．操作整合阶段 C．操作熟练阶段 D．操作模仿阶段
8．了解智力活动的动作结构，明确活动的方向的阶段是（ A ） A原型定向 B原型操作 C．原型内化 D．操作定向
9．在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（ C ） A原型定向 B．操作定向 C．原型操作 D．原型内化
10．智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（ D ） A．原型定向 B．原型操作 C．操作整合 D．原型内化
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1．能力在量方面的差异表现在 （ B ）
A．不同的特殊能力上 B．能力的类型差异上C．完成活动的速度上 D．能力表现的年龄差异上 2．较少依赖于文化和知识的内容，而决定个人的禀赋的能力是 （ B ） A．晶体能力 B．流体能力 C. 一般能力 D．特殊能力
3．由后天的学习而决定的，与社会文化有密切关系的能力是 （ C ） A．一般能力 B．特殊能力 C．晶体能力 D．流体能力
4．一个好的测验，在编制时要经过标准化的过程，这个标准化的最后一个步骤是（ D ） A．选取具有代表性的被试 B．选择具有代表性的测验题目 C．施测程序的标准化 D．统计结果，建立常模
5．一份好的测验能测量到所需要测的东西，这个测验的( A )一定高。 A．效度 B．标准化度 C．信度 D．精密度
6．一些国家的孩子进入育婴院后，因其教育条件差，往往失去了与成人进行社会交际的机会，这样环境下的孩子，智力一般要比正常环境下长大的孩子差，这是因为他们能力形成的( D )条件不一样。
A．实践活动的影响 B．学校教育的作用 C．人的主观能动性 D．早期经验的不同
7．有的整天和油漆打交道的油漆工人。能辨别400～500种不同的漆色，这种能力的形成是因为受到了( A )的影响。
A．实践活动的影响 B．学校教育的作用 C．人的主观能动性 D．早期经验的不同 8．一个五岁的孩子的智龄是六岁六个月，那么这个孩子的智商是 （ D ） A．85 B．100 C．115 D．130
9．在英国心理学家斯皮尔曼的二因素说中，决定一个人能力高低的主要因素是 （ A ） A．一般能力 B．特殊能力 C．晶体能力 D．流体能力
10．在英国心理学家斯皮尔曼的二因素说中，保证人们完成某些特定的作业或活动所必需的因素是 （ B ）
A．一般能力 B．特殊能力 C．晶体能力 D．流体能力
11．在加德纳的多元智力理论中，他认为智力由7种相对独立的智力成分所构成，那么认识环境的能力属于 （ B ）
A．自知智力 B．空间智力 C．逻辑数学智力 D．身体运动智力
12．在吉尔福特的三维结构模型中，智力可以区分为三个维度，各个维度还有多种形式存在，则根据这些，人的智力可以在理论上区分为( C )种。 A．130 B．140 C．150 D．160
13．在心理学家斯滕伯格的智力三元理论中，他认为一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面，下面哪一个不属于这三个方面 （ A ）
A．智力活动的内客 B．智力的内在成分 C．智力成分与经验的关系 D．智力成分的外部作用
14．在韦克斯勒智力量表中，他革新了智商的计算方法，把比率智商改成了离差智商，如果某施测团体的平均得分为70分。标准差为5，而某人得分是80。那么这个人的智商是（ C ） A．110 B．120 C．130 D ．40
15．在韦克斯勒智力量表中，包含了言语和操作两个分量表，操作分量表不包括（ D ） A．拼凑 B．译码 C．事物组合 D．回忆 16．下列哪一项不属于社交能力 （ B ）
A．组织管理能力 B．记忆力 C．言语感染力 D．处理意外事故能力 17．最早科学编制的智力量表是 （ C ）
A．瑞文智力量表 B．韦克斯勒智力量表c．斯坦福 比奈智力量表 D．比奈一西蒙智力量表 18．能力形成和发展的物质基础是 （ A ）
A．遗传因素 B．早期营养 C．教育 D．所处的环境
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2024教师招聘教育学、心理学、教育心理学综合题库
