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小学语文教材识字特点及教学建议
作者：张敏
来源：《读写算》2019年第29期
摘 要 在识字教学板块中，不同的语文教材版本有不同的差异，部编版小学语文教材注重拼音教学和识字写字教学的逻辑性，把识字板块放在语文教材的起始端，主要是为了将幼儿阶段的学习和小学阶段的学习有效衔接起来，特别是小学低年级的学生，相对而言识字难度较小，且与学前教育和学生的实际生活联系比较紧密，对学生的语文学习具有非常重要的作用。基于此本文以部编版小学语文教材识字特点进行全面的分析，并针对性提出具体的教学建议。 关键词 小学语文;部编版;识字;教学建议
中图分类号：G613.2;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）29-0184-01
小学语文部编版从2017年9月开始实施，部编版教材的应用彻底改变了传统的“一纲多本”的状态，并实现了向“综合素养型”教材方向的转变。识字教学板块是部编版小学语文教材中最重要的板块之一，与其他教学相比，识字的方式、编排和数量差异较大，遵循了学生身心发展规律，并融入了时代特征和中国优秀的传统文化，有利于实现学生语文素养的培养。 一、部编版小学语文教材识字特点
（一）识写分流，多识少写。在部编版小学语文教材一年级生字分布上，随文识字400个，占比57.14%，写字任务是200个，从生字分布和写字任务可以看出，部编版小学语文教材识字注重“多认少写”，这种识字板块的分布能够有效减少学生的语文学习压力，提高学生语文学习的能力，更能有效提高识字教学的效率和质量。而写字数量相对较少，减少学生的语文学习阻力，确保学生对语文学习能够时刻保持着极大的兴趣[1]。
（二）丰富识字方式，弘扬优秀传统文化。在部编版小学语文教材识字方式上，呈现出丰富多样的特点，有归类识字、会意字识字、儿歌识字、反义识字、猜谜识字、象形识字、看图识字等等。不同的识字方式有不同的学习体验，对于小学生而言，能够有效调动学生的学习兴趣。例如部编版小学语文一年级上册《升国旗》、《小书包》，把识字以儿歌的方式呈现，能够有效调动学生对识字学习的兴趣。另外儿歌符合学生的兴趣爱好，用儿歌的形式和韵律，向学生呈现出“有情感”的生字学习，提高学生的识字能力。识字方式的多样性，不仅满足学生的身心发展规律，还与识字的意境相吻合，融入中国优秀传统文化元素，凸显出独特的韵味。例如部编版小学语文教材一年级下册《人之初》，在学习过程中不仅学习到更多的生字，还能了解到优秀的传统文化，感受中华文化的独特魅力，对提高学生的文化素养具有促进作用。
小学语文教材识字特点及教学建议
